Questões de Professor de Artes Visuais para Concursos com Gabarito

51 Q28255 | Pedagogia, Professor de Artes Visuais, Prefeitura de Aparecida de Goiânia GO, CS UFG

A educação geral contrapõe-se ao ensino especializado em disciplinas ou matérias, porém o contraste que se deve estabelecer é em termos de qual perspectiva se adota sobre o conhecimento e a vida, junto a uma forma de organizar e tratar esse conhecimento.
A formação do cidadão requer que lhe sejam proporcionadas visões sintéticas dos problemas, já que o ideal democrático de uma cidadania ilustrada exige solucionar problemas e conectar saberes.
A busca de fórmulas para obter isso é uma urgência reclamada pela função democrática da escolarização comum para todos, tanto mais urgente quanto mais especializado é o conhecimento que se produz. Esse tem sido um desafio no pensamento pedagógico de todo esse século. (SACRISTÁN, 1998).

A história do pensamento e a da prática pedagógica oferecem constantes exemplos de tentativas de resposta à necessidade de integrar cultura e conhecimento. Uma dessas tentativas consiste em:

a) aproximar conteúdos em grandes áreas de saber e de experiência por meio do plano geral do currículo.
b) fidelizar fontes de informação para evitar divergências desnecessárias à construção do currículo.
c) formar e selecionar professores em áreas cada vez mais especializadas, permitindo que a prática docente reflita sua própria perspectiva.
d) realizar projetos de trabalho, para que um aspecto da realidade possa ser desmembrado para ser analisado pelas diferentes áreas do conhecimento.

54 Q42588 | Educação Artística, Professor de Artes Visuais, SEDUC GO, CS UFG

Para Goya (In. ASSIS, H. L.; RODRIGUES, E. B. T. (org.) O ensino de artes visuais, 2009) a gravura é importante na prática pedagógica na arte educação escolar, porque

a) impulsiona a criatividade e a expressão, incentiva a descoberta, a inventividade e a busca de novas possibilidades da investigação criadora.
b) promove a formação para o mercado das artes, impulsionando a criatividade e a expressão nos produtos das artes visuais.
c) seleciona alunos talentosos para esta linguagem expressiva, levando-os a se tornarem verdadeiros artistas
d) ajuda na decoração das visualidades do cotidianoescolar, pois a gravura é uma técnica relativamente acessível em termos de custo.

55 Q42595 | Educação Artística, Professor de Artes Visuais, SEDUC GO, CS UFG

Um ideário sobre o Ensino da Arte numa perspectiva da diversidade e pluralidade cultural contempla

a) a correspondência cultural entre raças, etnia, religião, gênero, opções sexuais, relativizando as representações visuais das outras culturas.
b) as diferenças de raça, etnia, religião, gênero, opções sexuais e um olhar mais sistemático sobre outras culturas.
c) os interesses artísticos das raças, etnia, religião, gênero,opções sexuais, ressaltando os valores mais elaborados de determinadas culturas
d) as semelhanças estéticas formais das diferentes raças, etnia, religião, gênero,opções sexuais, enfatizando a superioridade de valor sobre outras culturas.

56 Q42593 | Educação Artística, Professor de Artes Visuais, SEDUC GO, CS UFG

Segundo Hernandez (2007, p.45) trabalhar com base na cultura visual é importante para a educação das artes visuais, porque

a) ressalta o potencial etnocentrista e unidirecional dos enfoques que devem estar presentes nas concepções dominantes sobre as disciplinas, livros-texto e nas propostas de sala de aula
b) consolida as visões tradicionais dos currículos, nas concepções dominantes sobre as disciplinas, livrostexto e nas propostas de sala de aula
c) destaca a importância da aprendizagem individualista e unidirecional que continuam presentes nas concepções dominantes sobre as disciplinas, livros-texto e nas propostas de sala de aula.
d) se opõe ao potencial etnocentrista e unidirecional dos enfoques que continuam presentes nas concepções dominantes sobre as disciplinas, livros-texto e nas propostas de sala de aula.

57 Q352037 | Artes, Professor de Artes Visuais, SEE GO, UFGO

No ensino de artes visuais, o processo de avaliação mediadora tem por intenção

a) promover melhores oportunidades de desenvolvimento dos alunos e de reflexão crítica da ação pedagógica, mediante desafios intelectuais, artísticos e estéticos.
b) averiguar o desempenho artístico dos alunos, com base nos resultados estéticos e cognitivos obtidos por meio de avaliações críticas e pontuais.
c) aferir os processos cognitivos, estéticos e artísticos dos alunos, por meio da análise criteriosa e específica dos trabalhos artísticos e estéticos.
d) propiciar situações de acolhimento, afeto e diálogo entre alunos e professores, por meio de ações pedagógicas quantitativamente distribuídas em atividades artísticas e intelectuais

58 Q42596 | Educação Artística, Professor de Artes Visuais, SEDUC GO, CS UFG

A incorporação das novas tecnologias de informação e comunicação ao processo educativo traz para a educação a concepção de interatividade. Para Silva (2006), a sala de aula interativa seria o ambiente em que o professorinterrompe a tradição do falar/ditar, deixando-se identificar com o contator de história e adota uma postura semelhante à do designer de software interativo. Isso significa que o professor

a) constrói um conjunto de territórios a serem explorados pelos alunos e disponibiliza co autoria e múltiplas conexões, permitindo que o aluno também faça por si mesmo.
b) serve como um conselheiro, estabelecendo uma ponte entre o conhecimento e o aluno, permitindo que este faça as tarefas corretamente
c) disponibiliza o conteúdo para consulta do aluno,sem interferir do processo de construção do conjunto de conhecimentos.
d) elabora um conjunto de conteúdos a serem explorados pelos alunos e serve como consultor da melhor forma de resolver as questões.

60 Q351541 | Artes, Professor de Artes Visuais, SEE GO, UFGO

De acordo com Pimentel (In: BARBOSA, 2002, p.114-115), a arte, em todos os tempos, sempre recorreu as inovações tecnológicas para seus propósitos, até mesmo porque necessita do que está disponível, para que algo seja criado. A autora argumenta que “ a escola se apropria das tecnologias desenvolvidas com o mesmo enfoque tradicional de supremacia do texto em detrimento ao estudo da imagem”.

Seguindo a argumentação da autora, o uso da tecnologia (informática e computação) na escola não tem favorecido o ensino de artes visuais, porque

a) as tecnologias na sala de aula ressignificam o repertório visual na aprendizagem cultural dos alunos.
b) o uso das tecnologias de imagens gera impasses na aprendizagem textual.
c) o programa de ensino prioriza a edição de textos e bancos de dados.
d) os programas e softwares são explorados como ferramenta para a alfabetização visual.

Questões de Concursos: Professor de Artes Visuais

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