Questões de Secretaria da Educação CE para Concursos com Gabarito

11 Q374969 | Português, Literatura, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

Sabendo que se denomina de Pré-Modernismo tudo que aconteceu no âmbito artístico-cultural no Brasil, no século XX, antes da Semana da Arte Moderna, assinale a afirmação verdadeira.

a) Na prosa, a arte pré-modernista volta-se para questões políticas, econômicas e sociais, representadas, sobretudo, nas obras “Os Sertões”, de Euclides da Cunha; “Canaã”, de Graça Aranha; “Triste Fim de Policarpo Quaresma”; de Lima Barreto; e “Jeca Tatu”, de Monteiro Lobato.
b) O principal legado das vanguardas europeias para a literatura brasileira, além da influência localizada em alguns poetas e escritores, é o impulso de destruir os modelos arcaicos, desfiar o gosto estabelecido e propor um olhar novo para o mundo.
c) No começo do século XX, a multiplicidade de ruptura de ismos revela a efervescência caótica por que passava a Europa, que, por extensão, influencia a arte brasileira, por exemplo: no Cubismo, a poesia “Bangalô”, de Oswald de Andrade; no Futurismo, “Ode Triunfal”, de Álvaro de Campos; no Dadaísmo, “Prefácio Interessantíssimo”, de Mário de Andrade; e no Surrealismo, “Aproximação do terror”, de Murilo Mendes; no Expressionismo, “Amar, verbo intransitivo”, de Mário de Andrade.
d) O Pré-Modernismo é considerado um período de transição e não uma escola literária, pois conserva algumas tendências das estéticas da segunda metade do século XIX (Romantismo, Realismo, Parnasianismo e Simbolismo), ao mesmo tempo que antecipa outras, aprofundadas durante o Modernismo.

12 Q374922 | Português, Literatura, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

Embora não haja consenso em relação a uma etiqueta para as tendências literárias contemporâneas, mas, utilizando o termo “pósmodernismo, analise as asserções que se seguem.

I. Pós-modernismo é um nome geralmente dado às formas culturais de um período que aparecem desde os anos 60, abrangendo certas características como reflexão, ironia e um tipo de arte que mistura o popular e o erudito.

II. É visto ora como continuação dos aspectos mais radicais de modernismo, ora, ao contrário, como marcando uma ruptura com o modernismo como um modernismo nãohistórico que anseia acabar.

III. Como alguns dos denominadores comuns que servem para definir o pós-modernismo, pode-se citar que os discursos pós-modernos instalam e subvertem convenções; que esses discursos não desafiam os limites fixos entre os gêneros, entre os tipos de arte, entre teoria e arte, entre arte erudita e cultura de massa.

IV. Uma das características marcantes do pósmodernismo é o pluralismo de estilos e, particularmente, o que caracteriza a poesia pós-modernista é o ludismo na criação da obra, presença marcante da intertextualidade, a intensificação da metalinguagem e o fragmentarismo textual; já o que caracteriza a prosa pós-modernista é o enaltecimento do intimismo e da “literatura-verdade” presente na prosa política (romance-reportagem e o realismo fantástico), que rejeita as prosas regionalista, urbana e autobiográfica.

É correto apenas o que se afirma em

a) I e IV.
b) II e III.
c) I e II.
d) III e IV.

13 Q482948 | Geografia, Espaço Geográfico, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

“O mundo estaria se ‘desterritorializando’? Sob o impacto dos processos de globalização que ‘comprimiram’ o espaço e o tempo, (...) o que restaria de nossos ‘territórios’, de nossa ‘geografia’?

Fonte: HAESBAERT, Rogério. O mito da desterritorialização – do fim dos territórios à multiterritorialidade. 2ª edição. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006. pp. 19 e 20.

Na geografia, o debate contemporâneo sobre territorialização, desterritorialização e reterritorialização conclui acerca

a) de uma tendência ao enfraquecimento dos controles territoriais, em consequência de uma rearticulação das velocidades na sociedade do movimento.
b) do predomínio da fluidez sobre a estabilidade, resultando numa sociedade de fluxos sem necessidade de base material.
c) do aumento da hibridização cultural e, portanto, de uma multiplicidade de identidades que esvazia o território.
d) da formação de uma multiplicidade de territorialidades, que vai dos limites fixos do gueto aos mais flexíveis territórios-rede.

14 Q482939 | Geografia, Espaço Geográfico, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

Leia atentamente o seguinte excerto: “Quando a sociedade age sobre o espaço, ela não o faz sobre os objetos como realidade física, mas como realidade social, isto é, objetos sociais já valorizados aos quais ela (a sociedade) busca oferecer ou impor um novo valor. A ação se dá sobre objetos já agidos, isto é, portadores de ações concluídas, mas ainda presentes. Esses objetos da ação são, desse modo, dotados de uma presença humana e por ela qualificados”.

Fonte: SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. 3ª edição. São Paulo: HUCITEC, 1999. p. 88.

O texto retrata o conceito de espaço como

a) uma construção teórica, derivada de um paradigma racionalista e hipotético-dedutivo.
b) um receptáculo que contém as coisas, base indispensável para a vida do homem.
c) um campo de representações simbólicas, definido por uma afetividade bem particular, assentada em sentimentos individuais.
d) uma forma-conteúdo, condicionando e sendo condicionado pelo processo de reprodução social.

15 Q390428 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

Considere as seguintes afirmações sobre o modelo de Nacional-desenvolvimentismo que predominou durante o Governo Juscelino Kubitschek:

I. A Planificação da economia, através do Plano de Metas, apresentou a proposta de estatização das empresas multinacionais e o investimento de capital público, oriundo de impostos, nas empresas estatais.

II. Abertura da economia para o capital internacional com presença de empresas multinacionais, sobretudo no setor automobilístico, provocou o escoamento dos recursos nacionais para o exterior.

III. O alto custo da realização do Plano de Metas e a abertura para o mercado internacional, gerou uma alta inflacionária e uma onda migratória de nordestinos e nortistas para as metrópoles que se industrializavam.

É correto o que se afirma em

a) II e III apenas.
b) I e III apenas.
c) I e II apenas.
d) I, II e III.

16 Q386931 | Biologia, Genética, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

Atente para o que se diz a seguir em relação à necessidade do uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação como meio de acompanhamento do desenvolvimento tecnológico atual para a promoção e construção do conhecimento:

I. Televisão e vídeo combinam a comunicação sensorial-cinestésica com a audiovisual, a intuição com a lógica, a emoção com a razão, promovendo uma integração que começa pelo sensorial, pelo emocional e pelo intuitivo, para atingir posteriormente o racional.

II. Os educadores podem fazer uso das TIC’s como um sistema diferenciado de aprendizagem que permita o respeito à individualidade, abrindo espaço para debates e discussões, que sejam de caráter não só informativo como também formativo, garantindo o desenvolvimento de cidadãos capazes de ações condizentes e inseridos no contexto social vigente.

III. Inovando com o uso das TIC’s, a disciplina de Biologia, deixará de ser uma transmissão de conhecimentos restritos a memorização passando a ser investigativo e um meio de verificar a estrutura, as causas e as relações dos conteúdos entre si, assim como os mistérios da natureza.

É correto o que se afirma em:

a) I, II e III.
b) III apenas.
c) I e II apenas.
d) II e III apenas.

17 Q484055 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

No que tange às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia, considere as seguintes afirmações:

I. A construção de uma geografia escolar crítica destacou a clareza, a simplicidade, a generalidade e a exatidão como principais condições de interpretação dos conteúdos geográficos, fazendo uso de uma metodologia que estimula, no processo de ensino/aprendizagem, a construção de certezas.

II. Criticidade no ensino de geografia é deixar o estudante se libertar da dependência intelectual, encontrar sua criatividade e imaginação, aprender a pensar a partir do diálogo com o real e com as obras culturais, tentando se descobrir como agente de mudanças.

III. Por geografia escolar tradicional entende-se uma atitude de pensar os temas e os conceitos geográficos a partir de procedimentos rígidos e estáticos, não abrindo margem para uma renovação ou uma pluralidade no conhecimento.

É correto o que se afirma em

a) I e II apenas.
b) II e III apenas.
c) I, II e III.
d) I e III apenas.

18 Q385196 | Biologia, Biodiversidade, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

Considerando os processos responsáveis pela perda da biodiversidade, escreva V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma a seguir.

( ) O processo global de fragmentação de habitats causa redução na área total da floresta e fragmentação progressiva dos remanescentes de florestas naturais em pequenas manchas, isoladas por plantações ou pelo desenvolvimento agrícola, industrial ou urbano.

( ) O efeito de borda promove a diminuição da disponibilidade de luz, dessecação do habitat, menor exposição a ventos, mudanças na abundância e distribuição das espécies; além de alterações nas interações ecológicas.

( ) Devido às vantagens competitivas em relação às espécies residentes e à ausência de predadores, as espécies invasoras conseguem dominar os nichos ocupados pelos organismos nativos, podendo alterar profundamente a estrutura e a composição das populações e comunidades locais.

( ) A monocultura reduz a biodiversidade e favorece o aumento de pragas, doenças e plantas espontâneas nos cultivos, demandando menor uso de agrotóxicos, o que favorece o aumento dos inimigos naturais dos insetos pragas.

Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência:

a) V, V, V, F.
b) V, F, V, F.
c) F, V, F, V.
d) F, F, F, V.

19 Q474211 | Educação Física, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

Considerando o modelo teórico do desenvolvimento motor proposto por Gallahue, assinale a afirmação verdadeira.

a) O estágio de codificação de informações da fase de movimentos reflexos é caracterizado por atividade motora voluntária observável no período fetal até aproximadamente o quarto mês do período pós-natal.
b) A fase de movimentos especializados é constituída de três estágios: inicial, elementar e maduro.
c) A fase de movimentos rudimentares de desenvolvimento pode ser dividida em dois estágios que representam progressivamente ordens superiores de controle motor: estágio de inibição dos reflexos e estágio de pré-controle.
d) Os movimentos fundamentais são determinados de forma maturacional e caracterizam-se por uma sequência de aparecimento altamente previsível. Esta sequência é resistente a alterações em condições normais.

20 Q323001 | Pedagogia, Processo de Ensino Aprendizagem, Professor, Secretaria da Educação CE, UECE

Na construção e execução de uma proposta pedagógica, a “transposição didática’’ é considerada um instrumento através do qual o conhecimento científico pode ser transformado em conhecimento escolar. Segundo teóricos da Educação, significa analisar, selecionar e inter-relacionar o conhecimento científico adequando-o às reais possibilidades cognitivas dos estudantes. Dentre os recursos considerados mais importantes para instrumentalizar a transposição didática encontram-se

a) interdisciplinaridade e contextualização.
b) interdisciplinaridade e cronologia.
c) transdisciplinaridade e cronologia.
d) contextualização e globalização.

Questões de Concursos: Secretaria da Educação CE

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