Questões de Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia para Concursos com Gabarito

1 Q902239 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Geografia, IFSC, FUNDATEC, 2024

Analise as assertivas a seguir a respeito das práticas de ensino em Geografia a partir de uma perspectiva socioconstrutivista, conforme Cavalcanti (2012):

I. São “fórmulas de como dar uma boa aula” sem levar em consideração o espaço geográfico em que os professores e os alunos estão inseridos.

II. São treinamentos preparatórios que capacitam os estudantes para a realização de concursos vestibulares por meio da memorização de conteúdos.

III. São ações que propiciam atividade mental e física, levando em consideração as vivências dos alunos como uma dimensão do conhecimento.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

2 Q903264 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Professor de Ensino Fundamental do 1º ao 5º Ano, Prefeitura de Itapipoca CE, UECECEV, 2024

Atente para o seguinte excerto de um artigo intitulado “A Geografia nos anos iniciais: olhando longe para ver mais, chegando perto para ver”, de Wildner Theves e Nestor André Kaercher (2020), que aborda exemplos práticos da vivência do espaço geográfico na perspectiva da criança:

“Uma menina indígena haverá de ter uma visão diferente de natureza de um infante urbano. São vivências espaciais distintas. Em julho, no Rio Grande do Sul, nossa circulação pelas ruas é menos convidativa do que no verão. Pense você seus exemplos! Meninas podem andar tão livres na rua como os meninos, sobretudo ao anoitecer? Por meio de exemplos e perguntas direcionadas aos alunos, a ação docente na mediação didática assume papel fundamental”.

Compreende-se que a criança não é uma “folha em branco”, tendo suas dimensões e percepções sobre o espaço geográfico e como este se organiza. Pensando a prática docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental no que diz respeito ao ensino de Geografia, é correto afirmar que

a) os professores devem pensar o espaço geográfico apenas como urbano e/ou rural, compreendendo-o enquanto espaço padronizado, estanque, ausentando-se da dimensão política e crítica.
b) os professores devem desenvolver propostas didáticas tendo como base os livros didáticos e outros impressos, seguindo esta referência enquanto estratégia principal do seu trabalho.
c) os professores devem desenvolver estratégias didáticas para compreensão do espaço geográfico, levando em consideração, exclusivamente, o estudo dos mapas, imagens e globos.
d) os professores devem desenvolver propostas didáticas em que a espacialidade seja desenvolvida com o intuito de provocar a atividade criadora, ampliando as visões de mundo dos alunos.

3 Q898926 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

A utilização eficaz de diferentes materiais didáticos, como livros didáticos, mapas, globos e imagens de satélite, é fundamental para o ensino de Geografia. Qual das alternativas a seguir melhor exemplifica uma abordagem integrada que potencializa a compreensão dos alunos sobre um tema geográfico específico?

a) Distribuir apostilas que contenham textos longos sobre geografia física, sem o uso de imagens ou gráficos, para que os alunos se concentrem na leitura detalhada do conteúdo.
b) Mostrar um globo terrestre e pedir que os alunos identifiquem as capitais do mundo, pois essa atividade promove a memorização e a fixação dos conteúdos geográficos.
c) Aplicar atividades de leitura e interpretação de mapas temáticos sobre a urbanização, seguidas da análise de imagens de satélite que mostram a expansão urbana e, por fim, realizar uma discussão em grupo sobre as implicações sociais e ambientais desse fenômeno.
d) Usar apenas livros didáticos para abordar o tema da urbanização, já que esses materiais oferecem uma explicação completa e abrangente sobre o assunto.

4 Q904802 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Geografia, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

Trata se de um componente educacional essencial e permanente da educação nacional e é um processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio ambiente, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. Ao considerar as informações do texto, e que esse componente será desenvolvido em todos os níveis e modalidades do ensino formal, assinale a alternativa que apresenta a modalidade de educação.

a) Artística.
b) Ambiental.
c) Religiosa.
d) Financeira.

5 Q898848 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Edital nº 29, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

Ao explorar o pensamento espacial e os métodos de pesquisa geográfica, os alunos podem entender as diferenças no uso de recursos, disputas geopolíticas e desigualdades socioeconômicas em diferentes contextos. O ensino de Geografia, fundamentado em valores éticos, promove o respeito à diversidade e incentiva a resolução de problemas cotidianos, em conformidade com as competências gerais da BNCC - Base Nacional Comum Curricular, que organiza o conteúdo em níveis crescentes de complexidade.
Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais, que expressam diferentes aspectos do espaço geográfico.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses conceitos operacionais.

a) Globalização, industrialização, urbanização, comércio e tecnologia.
b) Cultura, política, economia, história e sociedade.
c) Território, lugar, região, natureza e paisagem.
d) Clima, vegetação, relevo, solo e hidrografia.

6 Q898888 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Edital nº 29, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

Considerando a Metodologia do Ensino de Geografia, qual das seguintes práticas pedagógicas é mais eficaz para promover a compreensão crítica dos alunos sobre as interações sociais e ambientais em diferentes contextos geográficos?

a) Distribuição de apostilas com conteúdo sobre a Geografia local, sem a promoção de discussões em sala de aula.
b) Aplicação de avaliações padronizadas para medir o desempenho dos alunos em conteúdos geográficos.
c) Adoção exclusiva de aulas expositivas para apresentar conceitos teóricos fundamentais.
d) Uso de atividades práticas, como a realização de trabalhos de campo, que permitam a observação e a análise direta da realidade geográfica.

7 Q898930 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

As metodologias ativas têm se destacado no ensino de Geografia por promoverem a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Uma das abordagens que permite maior interação com o espaço geográfico e uma compreensão mais crítica do território é o uso de trabalhos de campo. Qual é o principal objetivo pedagógico de integrar o trabalho de campo às práticas de ensino de Geografia?

a) Coletar dados precisos e exatos para criar mapas cartográficos acadêmicos.
b) Substituir as aulas teóricas por atividades práticas, eliminando a necessidade de conceitos abstratos.
c) Incentivar os alunos a desenvolverem habilidades técnicas de medição e georreferenciamento.
d) Proporcionar aos alunos uma experiência direta com o espaço geográfico, favorecendo a compreensão crítica da relação entre sociedade e natureza.

8 Q902987 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Geografia, Prefeitura de Ubajara CE, CETREDE, 2024

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe o desenvolvimento de habilidades e competências que são importantes para o pensamento espacial e o raciocínio geográfico. Assim sendo, em relação ao conteúdo mundo do trabalho, aprender as categorias geográficas é uma importante ferramenta para que o aluno possa

a) conhecer as especificidades de cada área profissional.
b) capacitar suas aptidões profissionais.
c) compreender a ocupação humana e a produção do espaço.
d) descobrir sua habilidade profissional.
e) acessar os melhores empregos.

9 Q904561 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Lagoa Seca PB, CPCON, 2024

Raja Gabaglia e Delgado de Carvalho desempenharam um papel fundamental na Geografia escolar. Uma das participações foi a elaboração do currículo do Colégio Pedro II. Sobre o papel de Raja Gabaglia e Delgado de Carvalho na Geografia escolar, assinale a alternativa CORRETA:

a) desenvolveram o método experimental na Geografia escolar, focando principalmente em atividades de campo e observações diretas.
b) foram pioneiros na utilização de técnicas mnemônicas para o ensino de Geografia, enfatizando a memorização de fatos físicos geográficos.
c) contribuíram para a Geografia escolar com a introdução do ensino geográfico focado exclusivamente em dados estatísticos e mapas.
d) foram responsáveis por inserir o ensino de Geografia crítica, trazendo mudanças significativas à abordagem pedagógica.
e) participaram das discussões sobre a Escola Nova, buscaram inovar os métodos para se trabalhar a Geografia escolar pátria e objetivavam tornar a Geografia mais moderna.

10 Q898929 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

No contexto do ensino de Geografia, desenvolver habilidades de leitura e escrita é essencial para a compreensão crítica de textos e a produção de conhecimento geográfico. Qual das alternativas a seguir apresenta uma técnica eficaz para promover essas habilidades entre os estudantes?

a) Realizar avaliações somente por meio de testes objetivos, uma vez que esses instrumentos são mais simples de aplicar e corrigir, promovendo a memorização de conceitos geográficos.
b) Promover a leitura crítica de diferentes gêneros textuais, como artigos, mapas, gráficos e reportagens, permitindo que os alunos analisem e debatam as informações apresentadas em contextos variados.
c) Focar exclusivamente na produção de textos acadêmicos, como monografias e ensaios, pois isso prepara os alunos para as exigências do Ensino Superior, ignorando outros tipos de produção textual.
d) Utilizar apenas textos expositivos e didáticos, pois eles oferecem informações diretas e facilitam a compreensão de conceitos geográficos.

Questões de Concursos: Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia

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