Questões de Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil para Concursos com Gabarito

1 Q893592 | Pedagogia, O Processo de Socialização, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

Leia a história:

Uma professora de uma escola municipal de educação infantil na cidade de São Paulo, com um agrupamento de 30 crianças de 4 anos, teve a clareza de que se pode melhorar a qualidade da educação, mesmo em condições adversas.

Esta instituição mantinha a mesma organização em todas as salas: mesas e cadeiras e materiais em armários fechados.

A mesma sala era ocupada diariamente por três professores diferentes com seus agrupamentos (das 7 às 11 horas, das 11 às 15 horas e das 15 às 19 horas).

Ela decidiu, com suas crianças, reorganizar o espaço da sala para oferecer autonomia às crianças e o direito ao brinquedo e à brincadeira.

- Conversou com as crianças e juntas decidiram pela mudança

- Logo no início das atividades, as crianças encostavam as mesas e as cadeiras e criavam áreas de brincadeiras:

- Retiravam do armário da professora os brinquedos e materiais e os distribuíam nas áreas;

- Discutiam entre elas o que cada uma ia fazer no dia: brincar na área de faz de conta, na construção, na fantasia, nos livros ou em atividades artísticas;
- Terminado o tempo de brincar e explorar, elas guardavam todos os brinquedos e colocavam as mesas e cadeiras no lugar, para que a turma seguinte encontrasse tudo no lugar definido pela instituição.

Fonte: https://www.klcconcursos.com.br/apoio/Brinquedos%20e%20Brincadeiras%20-%20MEC.pdf

No relato da professora, com relação à organização do espaço nas atividades da Educação Infantil, percebe-se que:

a) a professora trocou o modelo tradicional de organização de sala de atividades, modificou o espaço físico com mesas e cadeiras, com uma proposta de oferecer autonomia às crianças com oportunidades para brincar e interagir e novos desafios;
b) os espaços da educação infantil precisam ser organizados de forma a facilitar o trabalho da professora que permaneça sentada observando os alunos, pois se não for assim, ela pode demorar mais para corrigir as tarefas e os pais demonstrarão insatisfação, e dificilmente conseguirá êxito no seu trabalho;
c) o material das crianças deve permanecer em um lugar calmo e arejado para um bom desempenho de tarefas. A escolha do local onde guardá-los é o primeiro passo a ser considerado para que os alunos tenham autonomia de fazer o que desejarem na educação infantil;
d) o espaço com estantes altas e os materiais de uso das crianças organizados e colocados longe do alcance das crianças facilita a organização e evita que a sala fique desorganizada e tire os objetivos centrais da professora;
e) a organização do espaço precisa ser pensada, planejada, com base na observação das intenções da professora que é a centralidade do processo e é a partir daí que se percebe a concepção pedagógica da escola.

2 Q893585 | Pedagogia, Lei nº 11494 de 2007, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

A Lei n.º 14.113/20 reformulou o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), visando garantir uma distribuição de recursos mais equitativa e eficiente para a educação básica pública no Brasil. Esse fundo é essencial para o financiamento de escolas públicas e, por meio da nova lei, incorpora mecanismos mais robustos para a valorização de profissionais da educação e a melhoria da qualidade educacional. Qual das seguintes disposições está corretamente associada à Lei n.º 14.113/20 em relação ao FUNDEB?

a) A lei estipula que no mínimo 50% dos recursos do FUNDEB devem ser destinados exclusivamente ao pagamento de salários de professores da educação básica.
b) Conforme a nova legislação, os recursos do FUNDEB podem ser utilizados para financiar exclusivamente escolas públicas, proibindo qualquer repasse para instituições privadas, mesmo que filantrópicas.
c) A lei determina que uma porcentagem dos recursos do FUNDEB deve ser reservada para o desenvolvimento de programas de educação em tempo integral.
d) A legislação permite que até 70% dos recursos do fundo sejam utilizados para o pagamento de salários de profissionais da educação, incluindo professores, coordenadores pedagógicos e diretores.
e) A Lei n.º 14.113/20 restringe o uso do FUNDEB à educação infantil e ao ensino fundamental, excluindo o ensino médio e a educação de jovens e adultos.

3 Q893582 | Pedagogia, Legislação da Educação, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em 2008, redefine o papel das salas de recursos multifuncionais, o conceito de público-alvo e as diretrizes para o atendimento educacional especializado (AEE). Essa política é um marco importante no processo de inclusão escolar no Brasil, com o objetivo de garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, na rede regular de ensino. Qual das seguintes ações NÃO está prevista na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008?

a) Garantir o acesso ao currículo em condições de igualdade, modificando o ambiente e os recursos pedagógicos para atender às necessidades específicas dos alunos.
b) Assegurar o treinamento específico para todos os professores da rede regular de ensino em práticas de educação especial.
c) Promover a transição para a vida adulta e a inclusão no mercado de trabalho, por meio de parcerias com organizações não governamentais e o setor privado.
d) Implementar salas de recursos multifuncionais, que devem oferecer atendimento educacional especializado complementar e suplementar.
e) Instituir classes especiais ou segregadas dentro das escolas regulares para estudantes com deficiências que demandem atenção individualizada intensiva.

4 Q893584 | Pedagogia, Legislação da Educação, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

A Resolução CNE/CEB nº 4/2009 estabelece diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo modalidades de atendimento, recursos didáticos, e formação de professores para garantir a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Essa resolução é fundamental para orientar as práticas pedagógicas e administrativas em ambientes educacionais inclusivos. De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4/2009, qual das seguintes afirmações melhor reflete as diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE)?

a) O AEE deve ser oferecido preferencialmente no turno inverso ao da escolarização, em salas de recursos multifuncionais das próprias escolas regulares.
b) A formação de professores para o AEE deve ocorrer exclusivamente em nível de pós-graduação, garantindo especialização adequada.
c) Escolas particulares são isentas de oferecer o AEE, sendo esta uma obrigação exclusiva das instituições públicas.
d) O AEE é destinado apenas para estudantes com deficiência, não incluindo aqueles com altas habilidades/superdotação.
e) O AEE deve ser oferecido como substituto ao ensino regular, garantindo foco exclusivo nas necessidades especiais do aluno.

5 Q893587 | Pedagogia, O Processo de Socialização, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

A partir de observações, regulares e permanentes de sua primeira filha, Pikler destacou que “as refeições, as trocas de fraldas, o banho, momento de vestir a criança eram as melhores ocasiões de estarem juntos de maneira regular. Durante essa atividade os pais nunca tinham pressa, levavam em conta as necessidades e as reações da criança e toda sua participação.” (FALK, 2011, p.20). Dessa forma, contribuiu concluindo que:

a) são momentos especiais para formação de vínculos e construção de autonomia;
b) referem-se a comportamentos que afastam educadores e crianças;
c) tratam de experiências que deixam as crianças dependentes dos adultos cuidadores;
d) não fazem diferença no desenvolvimento da aprendizagem da criança;
e) constituem-se em relacionamento que deve existir apenas entre pais e filhos.

6 Q893589 | Pedagogia, Legislação da Educação, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização, são:

a) a leitura e a escrita;
b) o desenvolvimento do raciocínio lógico e a ampliação do raciocínio abstrato;
c) a ampliação da segurança no distanciamento de pais ou responsáveis;
d) as interações e a brincadeira;
e) o contato com as atividades escritas e a caligrafia.

7 Q893580 | Pedagogia, Legislação da Educação, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), atualizada, estabelece os fundamentos da educação nacional, incluindo a organização, os níveis e modalidades de ensino. A lei também determina diretrizes para a formação de educadores, aspecto crucial para a melhoria da qualidade educacional. Um dos pontos menos discutidos, porém fundamentais, é a formação continuada dos professores, que deve ser incentivada pelas instituições de ensino e sistemas educacionais. Considerando a LDB 9394/96 atualizada, qual das seguintes alternativas melhor explica a responsabilidade das instituições de ensino superior no processo de formação continuada de docentes, conforme estabelecido pela legislação?

a) As instituições de ensino superior são responsáveis por oferecer apenas cursos de graduação para a formação inicial de docentes, enquanto a formação continuada deve ser gerida exclusivamente pelos estados e municípios.
b) É papel das instituições de ensino superior promover e incentivar programas de extensão que visem à formação continuada dos docentes, criando parcerias com as redes públicas de ensino.
c) As instituições de ensino superior têm a responsabilidade exclusiva de oferecer cursos de Pós-Graduação lato sensu e stricto sensu para docentes, como única forma de formação continuada prevista na LDB.
d) Segundo a LDB, as instituições de ensino superior devem se abster de participar na formação continuada de docentes, concentrando-se apenas em pesquisa e inovação educacional.
e) A LDB não especifica o papel das instituições de ensino superior na formação continuada de docentes, deixando essa tarefa a cargo dos conselhos estaduais e municipais de educação.

8 Q893586 | Pedagogia, Lei nº 9394 de 1996, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

Analise as seguintes afirmações relacionadas à LDB 9.394/96 e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) A LDB estabelece que o ensino será ministrado com base no princípio da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
( ) Segundo a LDB, a verificação do rendimento escolar observará os critérios de avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
( ) A LDB determina que a educação básica pública tem como um dos seus financiamentos a contribuição das empresas, compulsoriamente cobrada como parte dos impostos sobre lucro.
( ) A lei define que a educação superior deve destinar-se exclusivamente a proporcionar ao educando o conhecimento necessário para o exercício de atividades profissionais e acadêmicas.
( ) Conforme a LDB, a educação infantil, que faz parte da educação básica, é ofertada em creches e pré-escolas, e compreende a fase de ensino de crianças de até 5 anos de idade.

A sequência correta é:

a) V – F – F – V – V;
b) F – F – V – V – F;
c) V – F – V – F – V;
d) F – V – F – V – F;
e) V – V – F – F – V.

9 Q893588 | Pedagogia, Principais Autores, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

Reggio Emilia foi o primeiro local onde uma escola que enxergava a criança como personagem central de sua abordagem educativa, surgiu. Leia as afirmações, abaixo, e complete com V, se estão de acordo com as ideias reggianas e F, se não.

( ) A criança é a protagonista de seu aprendizado e, por isso, é entendida como um ser que carrega dentro de si, desde seu nascimento, capacidades e potencialidades ilimitadas.
( ) A criança é um recipiente em que se colocam informações e um ser que, em contato com o mundo, não será capaz de construir significados e aprendizagens.
( ) A criança é aquela que brinca, se relaciona naturalmente com o mundo e com o outro, utiliza seu corpo de infinitas maneiras e experimenta o mundo através dele e é capaz de criar suas próprias hipóteses.

a) V, V e V
b) V, F e V
c) V, F e F
d) F, V e F
e) F, F e F

10 Q893590 | Pedagogia, Legislação da Educação, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

Numa reunião de planejamento, os professores conversavam acerca das normas contidas na atual Lei de Diretrizes e Bases sobre a educação infantil. Alguns professores se posicionaram com os seguintes apontamentos:

Professora Efigênia: a avaliação, nessa etapa, deve ocorrer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
Professor André: a carga horária máxima anual deve ser de 800 horas nesse segmento de ensino.
Professor Rodrigo: o atendimento à criança para a jornada integral, será de 9 horas.
Professora Carla: será exigida a frequência mínima de 40%, pela instituição de educação pré-escolar.

Está(ão) correto(s) em suas afirmações, segundo a referida legislação:

a) Efigênia, apenas;
b) Rodrigo, apenas;
c) André e Rodrigo;
d) Rodrigo e Carla;
e) Efigênia e Carla.

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