Questões de História para Concursos com Gabarito

1 Q388632 | História, Educação em História, História, IF PI, IF PI

Através desse fragmento, os PCNs estão criticando o seguinte, EXCETO:

A organização curricular tradicional da História, disseminada na maior parte das escolas, destaca alguns acontecimentos considerados como marcos, para, a partir deles, construir um quadro didático em que os acontecimentos são inseridos numa continuidade espaço–temporal linear, ordenado por uma lógica de causas e consequências. Assim, por exemplo, a Independência do Brasil, pautada como item importante do conteúdo programático, é explicada por suas conexões causais com uma série de acontecimentos políticos imediatamente anteriores, ordenados em sequência linear, como se a própria sucessão cronológica contivesse, em si mesma, a força explicativa. Essa organização se baseia numa noção de processo histórico como mudança linear, que destaca os acontecimentos singulares ou particulares, o que resulta num conhecimento fragmentado.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Humanas e suas Tecnologias, p. 77.

a) Uma concepção de tempo histórico utilizado, especificamente, para a compreensão da História do Brasil.
b) O modelo de ensino da História alicerçado sob uma concepção cronológica do tempo.
c) A supervalorização dos acontecimentos históricos em detrimento de uma visão mais ampla acerca dos processos que os envolvem.
d) A utilização de eventos oficiais como pedra angular para o ensino de História.
e) Um tipo de explicação histórica em que um episódio estaria ligado, irremediavelmente, a uma cadeia de episódios anteriores e posteriores.

2 Q389685 | História, Educação em História, História, IF PI, IF PI

“Consciente da necessidade de clareza frente à postura pedagógica e às particularidades da disciplina que ministro, elejo o que acredito serem as habilidades e competências a desenvolver junto aos alunos [...]. No eleger dessas habilidades e competências [...], estão implícitas concepções de História e do ensino de História. Vejamos: 1) a aceitação de que a História, mesmo se pretendendo uma ciência, não está imune à falibilidade; 2) a submissão do conhecimento historiográfico a um regime de historicidade, ou seja, pensar o próprio conhecimento como algo relacionado a uma dada configuração que o torna possível; 3) a necessidade de pôr à prova a própria ideia de verdade sem, contudo, confundir esse questionamento com o niilismo que nega a possibilidade de reflexões coerentes num campo de saber; 4) construir uma cultura que faça perceber que a escrita da história, como bem explicou Certeau, está circunscrita a uma operação historiográfica e que, por isso, deve reconhecer seus sujeitos, suas questões, seus métodos e suas fontes.

(SILVA, José Luís de Oliveira e. Pensando o ofício do historiador no ambiente escolar: práticas pedagógicas e a incorporação do xadrez nas aulas de Idade Média. In: Anais do V Simpósio Nacional de História Cultural. Brasília: UNB, 2010).

Segundo o texto, o ensino de História deve:

a) Levar os alunos a compreender, sobretudo, os grandes eventos políticos que marcaram a construção histórica do seu país.
b) Focar a atenção no papel e na formação do professor, haja vista que ele é o principio e o fim do processo de ensino-aprendizagem.
c) Possibilitar aos alunos um arcabouço teórico-metodológico que possibilite uma leitura crítica e coerente dos processos histórico e historiográfico.
d) Desconfiar das informações vinculadas pela mídia, submetendo-as a uma fonte de conhecimento verdadeiramente segura: os livros de história.
e) Preocupar-se em submeter os fatos históricos a uma operação historiográfica como forma de alcançar um saber verídico e isento de subjetividade.

3 Q899758 | História, Primeira Guerra Mundial, História, Prefeitura de Baliza GO, Itame, 2024

As rivalidades europeias que ascenderam ao final do século XIX sentiram-se cada vez mais alimentadas pela ascensão de sentimentos nacionalistas que se instauraram no imaginário social. Somados ao rápido crescimento do militarismo que aliava-se às políticas imperialistas, foi um cenário fértil para a instauração de uma "guerra total", denominação dada pelo historiador Eric Hobsbawn sobre a Primeira Guerra Mundial. Ao seu término, a determinação de quem foram os vencedores e os vencidos foi marcada pelo(a)

a) criação do Conselho de Segurança da ONU onde visava fiscalizar e monitorar possíveis incidentes de conflitos armados, com o objetivo de impedir o surgimento de uma nova guerra mundial.
b) implementação do Tratado de Versalhes que consolidou a imagem da Alemanha como principal responsável pelo conflito e suas consequências trágicas.
c) organização da Liga das Nações que estabeleceu um acordo conjunto de paz entre os países europeus, promovendo a anistia pelos horrores cometidos durante a guerra.
d) fim e a desestruturação da URSS, marcando o fracasso da ideologia socialista e do regime governamental liderado por Josef Stalin.

4 Q903008 | História, República de 1954 a 1964, História, Prefeitura de Ubajara CE, CETREDE, 2024

Leia o trecho com atenção.

"Fui vencido pela reação e assim deixo o governo. Nestes sete meses cumpri o meu dever. Tenho-o cumprido dia e noite, trabalhando infatigavelmente, sem prevenções, nem rancores. Mas baldaram-se os meus esforços para conduzir esta nação, que pelo caminho de sua verdadeira libertação política e econômica, a única que possibilitaria o progresso efetivo e a justiça social, a que tem direito o seu generoso povo".

O fragmento refere-se a uma carta de renúncia à Presidência da República, cujo autor(a) é

a) Fernando Collor.
b) Getúlio Vargas.
c) Dilma Rousseff.
d) Tancredo Neves.
e) Jânio Quadros.

5 Q896656 | Pedagogia, Temas Contemporâneos: bullying, História, Prefeitura de Santa Fé do Sul SP, Instituto Consulplan, 2024

Constate-se que as famílias independentemente da classe social a qual pertencem se organizam das mais diversas maneiras.

Além da família nuclear, que é constituída pelo pai, mãe e filhos, proliferam hoje as famílias monoparentais, nas quais apenas a mãe ou o pai está presente. Existem, ainda, as famílias que se reconstituíram por meio de novos casamentos e possuem filhos advindos dessas relações. Há, também, as famílias extensas, comuns na história brasileira, nas quais convivem na mesma casa várias gerações e/ou pessoas ligadas por parentescos diversos [...]. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) reafirma, em seus termos, que a família é a primeira instituição social responsável pela efetivação dos direitos básicos das crianças. Em relação às crianças, cabe, portanto, às instituições educacionais:

a) Estabelecer um diálogo aberto com as famílias, considerando-as como parceiras e interlocutoras no processo educativo infantil.
b) Estabelecer alguns limites para os arranjos familiares da atualidade, através das exigências que só a instituição educadora pode impetrar.
c) Identificar e garantir as condições físicas, sociais e morais em que a criança coabita, de forma a garantir condições mínimas para a educação.
d) Assumir, sempre que necessário, o papel de defesa da identidade nacional, exigindo que as crianças e suas famílias compactuem com essa missão.

6 Q895539 | História, República Autoritária : 1964 1984, História, Prefeitura de Guaraciaba do Norte CE, CONSULPAM, 2024

O período da ditadura militar no Brasil, que teve início em 1964, foi marcado por significativas transformações políticas e sociais. Sobre este período, assinale a alternativa CORRETA:

a) A ditadura militar foi caracterizada por um governo democrático e liberal, promovendo amplas reformas sociais.
b) O Ato Institucional n.º 5 (AI-5), promulgado em 1968, ampliou significativamente os poderes do Executivo, permitindo a censura, a suspensão de direitos políticos e a perseguição aos opositores do regime.
c) O governo de João Goulart, deposto em 1964, era apoiado por setores conservadores da sociedade brasileira.
d) A redemocratização do Brasil ocorreu de forma pacífica e gradual, sem resistência por parte dos militares.

7 Q949419 | História, Independências das regiões hispanoamericanas México, História, UNICENTRO, UNICENTRO

“Para o historiador, todos os acontecimentos, mesmo os remotos, têm atualidade e vida. Mas isso é ainda mais verdadeiro no caso da Revolução Francesa de 1789, que transformou o modo de vida até daqueles que pouco souberam ou sabem sobre ela, até hoje em dia. Não será exagero dizer que ela ajudou a dar forma ao mundo ocidental contemporâneo, moldando as instituições e os ideais que nos animam e que consideramos universais.” GRESPAN, Jorge. Revolução Francesa e Iluminismo. São Paulo: Contexto, 2003, p. 9.
Sobre a Revolução Francesa é correto afirmar.

a) A Revolução Francesa ocorreu em meio a uma crise econômica e foi produto de revoltas de burgueses, camponeses e trabalhadores urbanos.
b) A Revolução Francesa é considerada a primeira Revolução Comunista, pois, até hoje, esse sistema molda as instituições no mundo ocidental.
c) Foi uma revolução comandada por Napoleão Bonaparte que, influenciado pelo Iluminismo, organizou um golpe de estado contra Luiz XVI.
d) A Revolução Francesa foi um movimento caracterizado pelo terror, organizado pelo revolucionário Robespierre, em apoio ao absolutismo de Luiz XVI.
e) Trata-se de uma revolução burguesa, inspirada no Iluminismo e comandada por Robespierre, na qual o Czar Nicolau II foi executado na guilhotina.

8 Q949537 | História, Período EntreGuerras Revolução Russa de 1917, História, UNICENTRO, UNICENTRO

Belle Époque é um termo que se refere

a) Ao final do século XIX e início do século XX, marcado pelo espírito confiante de que não haveriam mais guerras, pela fé inabalável no progresso científico e por um desenvolvimento gigantesco no campo das artes.
b) Ao início do século XVI, marcado pela ascensão do Renascimento que resgatou a cultura greco-romana e os valores da filosofia.
c) Ao século IV a.C., época de maior esplendor da democracia na Atenas do período Clássico.
d) A este início de século XXI, em que o homem se vangloria das descobertas casa vez mais incríveis no campo da ciência.
e) Ao século XVIII e ao papel desempenhado pelo Iluminismo na tarefa de esclarecer as mentes no objetivo de formar o homem contemporâneo.

10 Q942965 | História, Colonialismo espanhol Ocupação e exploração do território americano, História, UNICENTRO, UNICENTRO

Leia o texto a seguir.
“Ainda que vocês na Espanha achem um pouco forte meu casamento com uma índia, aqui isso não é, de modo algum, uma desonra, pois a nação dos índios goza de alta estima”. É assim que, em 1571, um comerciante espanhol do México explica sua união para um sobrinho instalado perto de Madri, em uma época em que a Europa se dilacera: as guerras de religião devastam a França e os Países Baixos, a noite de São Bartolomeu é iminente. Essa aliança entre um espanhol e uma índia ignora as barreiras étnicas, sociais e culturais. Ela coloca, de uma maneira brutal, uma questão que nos preocupa talvez ainda mais que aos contemporâneos de Montaigne, Shakespeare e Cervantes, a das mestiçagens.
(Adaptado de: BERNAND, C.; GRUZINSKI, S. História do Novo Mundo 2. As Mestiçagens. Trad. de Mary Amazonas Leite de Barros. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006. p.9.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre as mestiçagens no processo de conquista e colonização da América, considere as afirmativas a seguir.
I. Os mestiços, que começaram a nascer na América em maior número a partir de 1570, eram festejados com grande alegria e esperança por suas famílias e comunidades, pois eram vistos como a grande oportunidade de ascensão social familiar, pela possibilidade de aproximação dos espanhóis e de sua cultura. II. A história do Novo Mundo se reduziu a um enfrentamento entre civilizações europeias e civilizações índias, duas unidades culturais desiguais em confronto, resultando na sobreposição da cultura espanhola sobre a cultura indígena, com a eliminação da cultura vencida. III. Ainda que se considere a fala repleta de positividade do comerciante espanhol sobre sua relação com uma índia, aos olhos das autoridades espanholas, os mestiços, oriundos desse tipo de relação, apareciam como uma coletividade ameaçadora, portadora da insubordinação natural, “sugada no leite materno”. IV. As condições demográficas permitem opor várias formas de mestiçagens; frente a importantes concentrações indígenas – no México, nos Andes –, as sociedades europeias são obrigadas a levar em conta a presença dos índios. Em áreas como a costa do Brasil, os índios que sobreviveram às epidemias são por demais dispersos ou raros para modificar a colonização.
Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

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