Questões de Professor de Biologia para Concursos com Gabarito

1 Q383290 | Biologia, Metodologia Científica, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

Recentes pesquisas sobre educação em ciências defendem a Alfabetização Científica como meta de ensino e aprendizagem das ciências.

A alternativa que descreve um objetivo da Alfabetização Científica é:

a) Limitar a participação da população na elaboração de políticas públicas.
b) Diminuir os questionamentos sobre as verdades científicas.
c) Incentivar o posicionamento crítico em relação aos rumos da ciência.
d) Compreender que o processo de produção da ciência não é passível de controvérsias.
e) Reconhecer a neutralidade do processo de produção da ciência.

2 Q386122 | Biologia, Anatomia Vegetal, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

Os estuários e mangues possuem solos com baixa quantidade de gás oxigênio e por isso a vegetação apresenta adaptações que permitem sua sobrevivência. Os manguezais apresentam características muito específicas que condicionam a presença de um pequeno número de espécies de vegetais. Um estudante fez as afirmações abaixo sobre as adaptações presentes em plantas dos manguezais.

I. As chamadas raízes suporte são projeções do caule que ampliam a área de sustentação das plantas permitindo a fixação em solos lamacentos.

II. Os pneumatóforos são estruturas do sistema radicular que crescem para fora do solo permitindo uma aeração adequada das raízes.

III. As raízes suporte e pneumatóforos contribuem para o aumento dos sedimentos que chegam aos rios e canais dos estuários

Está correto o que se afirma APENAS em

a) I.
b) I e II.
c) II.
d) II e III.
e) III.

3 Q386848 | Biologia, Fisiologia Animal, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

Após uma refeição, a glicemia aumenta devido à absorção da glicose no intestino delgado. A homeostase da glicemia precisa do transporte da glicose para o interior das células do organismo, o que depende da liberação de insulina pelas células beta do pâncreas.

As moléculas do hormônio interagem com canais proteicos na membrana das células provocando a sua abertura e, consequentemente, a entrada da glicose.

O controle da glicemia descrito depende de qual tipo de transporte de membrana?

a) Transporte ativo.
b) Difusão simples.
c) Difusão facilitada.
d) Fagocitose.
e) Pinocitose.

4 Q382972 | Biologia, Metodologia Científica, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente,

a) permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das escolas e falta de interesse dos alunos.
b) estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.
c) compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de infraestrutura nas escolas.
d) compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo dos professores e falta de infraestrutura das escolas.
e) estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.

8 Q386265 | Biologia, Biologia Celular, Professor de Biologia, Instituto Federal de Educação, FUNCERN

A pílula do dia seguinte é um método contraceptivo que pode ser utilizado após o ato sexual desprotegido, para impedir uma gravidez indesejada. Esse medicamento

a) é um método abortivo, pois não deixa formar o endométrio gravídico, isto é, a camada necessária para implantação do óvulo fecundado no útero.
b) pode ser tomado sem restrições pelas mulheres depois de relações desprotegidas, pois os efeitos colaterais se limitam a dor de cabeça e náuseas.
c) é composto de altas doses de hormônios femininos que podem impedir a ovulação e/ou a nidação do zigoto no endométrio após a fecundação.
d) pode causar distúrbios menstruais após o uso, tal como fluxo mais intenso, no entanto, o ciclo menstrual se manterá regular nos meses seguintes.

Questões de Concursos: Professor de Biologia

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1 Q383290 | Biologia, Metodologia Científica, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

2 Q386122 | Biologia, Anatomia Vegetal, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

3 Q386848 | Biologia, Fisiologia Animal, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

4 Q382972 | Biologia, Metodologia Científica, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

5 Q383082 | Biologia, Biologia Celular, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC

6 Q384564 | Biologia, Taxonomia, Professor de Biologia, SEDU ES, CESPE CEBRASPE

7 Q386240 | Biologia, Biologia Celular, Professor de Biologia, Instituto Federal de Educação, FUNCERN

8 Q386265 | Biologia, Biologia Celular, Professor de Biologia, Instituto Federal de Educação, FUNCERN

9 Q384997 | Biologia, Biologia Celular, Professor de Biologia, Instituto Federal de Educação, FUNCERN

10 Q385086 | Biologia, Zoologia Vertebrados, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC