Questões de SEDU ES para Concurso com Gabarito (Grátis)

1 Q326754 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor de Artes, SEDU ES, FCC, Ensino Médio

O aluno do ensino noturno, por estar de alguma forma inserido no mundo do trabalho, ter seu tempo quase todo dedicado à luta pela sobrevivência, por ser responsável por si e, muitas vezes, por uma família, traz para a sala de aula uma concepção de vida, valores incorporados e necessidades concretas ligadas ao seu cotidiano e às suas expectativas de vida (...). Ao chegar, à noite, à escola se defronta, muitas vezes, com uma rotina que não valoriza, e, portanto, não aproveita os elementos que aprendem no decorrer do seu cotidiano de trabalho.

Considerando este contexto, constata-se a

a) preocupação do aluno do ensino noturno em relação à obtenção de um certificado para apresentar em seu emprego.
b) distância entre a perspectiva e a necessidade de estudo para o aluno do ensino noturno e o ensino que a escola proporciona.
c) necessidade de conhecimentos mais práticos e menos teóricos na organização curricular do ensino voltado ao aluno trabalhador.
d) organização do ensino noturno por faixas de idade e a redução de carga horária para a permanência do aluno na escola.
e) importância da aquisição de conhecimentos específicos voltados a seu mundo do trabalho.

3 Q373879 | Português, Literatura, Professor de Língua Portuguesa, SEDU ES, FCC, Ensino Médio

Com relação ao parnasianismo brasileiro, avalie as afirmações abaixo.

I. É na convergência de ideais antirromânticos, como a objetividade no trato dos temas e o culto da forma, que se situa a poética do Parnasianismo.

II. A primeira corrente do Parnasianismo se amparava, sobretudo, na pesquisa lírica de intenção psicológica; procurava a beleza na expressão de estados inefáveis, por meio de tonalidades raras ou delicadas.

III. O parnasiano típico acaba por se deleitar na nomeação de alfaias, vasos e leques chineses, flautas gregas, taças de coral, ídolos de gesso em túmulos de mármore... e exaurindo-se na sensação de um detalhe ou na memória de um fragmento narrativo.

IV. Ao contrário do Naturalismo, que trouxe um vigoroso impulso de análise social, o Parnasianismo pouco trouxe de essencial sobre o tema.

Está correto sobre a poética parnasiana o que se afirma APENAS em

a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.

4 Q320339 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Artes, SEDU ES, FCC, Ensino Médio

A ampliação dos níveis de avaliação para além da sala de aula e da aprendizagem dos estudantes, em especial a avaliação institucional, trouxe novas possibilidades ao desenvolvimento de escolas reflexivas.

Estas ideias apontam para a avaliação institucional da escola como um processo que

a) resgata o papel central das provas nacionais no desenvolvimento de uma educação crítica e de qualidade.
b) envolve todos os sujeitos, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento a partir dos problemas concretos da escola.
c) conduz o ensino para uma aprendizagem voltada à autonomia intelectual dos educandos com melhor desempenho escolar.
d) impulsiona os pais a serem comprometidos com a aprendizagem de seus filhos, na medida em que a avaliação fornece dados de seu ensino.
e) propicia a mudança da cultura de um ensino mecânico e transmissor de conhecimento para uma prática educativa construtivista.

5 Q794857 | Filosofia, Professor de Filosofia, SEDU ES, FCC, Ensino Médio

No período socrático, também chamado de antropológico, o ideal educativo grego deixou de ser a formação do jovem guerreiro, belo e bom, para a formação do bom cidadão, desenvolvendo uma nova educação com padrão ideal de formação do jovem a virtude cívica para o exercício da cidadania (areté).

NÃO corresponde ao papel dos sofistas, considerados os primeiros filósofos do período socrático:

a) Ensinavam que o homem é a medida de todas as coisas.
b) Diziam que os ensinamentos dos filósofos cosmologistas estavam repletos de erros e contradições.
c) Ensinavam a técnica da persuasão para os jovens, que aprendiam a defender a favor ou contra qualquer posição ou opinião.
d) Defendiam que a educação antiga do guerreiro já não atendia às exigências da sociedade grega.
e) Propunham que, antes de persuadir os outros em uma discussão, era preciso conhecer-se a si mesmo.

6 Q794889 | Filosofia, Professor de Filosofia, SEDU ES, FCC, Ensino Médio

Segundo Kant o imperativo categórico exprime-se numa fórmula geral: ?Age em conformidade apenas com aquela máxima pela qual possas querer ao mesmo tempo que ela se torne lei universal?. Essa fórmula permite a Kant deduzir as três máximas morais que exprimem a incondicionalidade dos atos realizados por dever. Considere as afirmativas:

I. Age de tal maneira que tua ação devesse representar os anseios morais de cada um.

II. Age como se a máxima de tua ação devesse ser erigida por vontade em lei universal da natureza.

III. Age como se a máxima de tua ação devesse representar a intenção mais profunda de sua consciência.

IV. Age como se a máxima de tua ação devesse servir de lei universal para todos os seres racionais.

V. Age de tal maneira que trates a humanidade, tanto na tua pessoa como na pessoa de outrem, sempre como um fim e nunca como meio.

Está correto o que se afirma APENAS em

a) II, III e V.
b) I, II e IV.
c) II, IV e V.
d) I, II e V.
e) III, IV e V.

7 Q383290 | Biologia, Metodologia Científica, Professor de Biologia, SEDU ES, FCC, Ensino Médio

Recentes pesquisas sobre educação em ciências defendem a Alfabetização Científica como meta de ensino e aprendizagem das ciências.

A alternativa que descreve um objetivo da Alfabetização Científica é:

a) Limitar a participação da população na elaboração de políticas públicas.
b) Diminuir os questionamentos sobre as verdades científicas.
c) Incentivar o posicionamento crítico em relação aos rumos da ciência.
d) Compreender que o processo de produção da ciência não é passível de controvérsias.
e) Reconhecer a neutralidade do processo de produção da ciência.

10 Q794780 | Filosofia, Professor de Filosofia, SEDU ES, FCC, Ensino Médio

?A ciência desconfia da veracidade de nossas certezas, de nossa adesão imediata às coisas, da ausência de crítica e da falta de curiosidade. Por isto, onde vemos coisas, fatos e acontecimentos, a atitude científica vê problemas e obstáculos, aparências que precisam ser explicadas e, em certos casos, afastadas?.

NÃO corresponde às características gerais do conhecimento científico:

a) É objetivo, pois procura as estruturas universais e necessárias das coisas investigadas.
b) É heterogêneo, isto é, busca as leis particulares de funcionamento dos fenômenos, que nem sempre são as mesmas para fatos que nos parecem diferentes.
c) É quantitativo, busca medidas, padrões, critérios de comparação e de avaliação para coisas que parecem diferentes.
d) Estabelece relações causais depois de investigar a natureza ou estrutura do fato estudado e suas relações com outros semelhantes ou diferentes.
e) Procura renovar-se e modificar-se continuamente, evitando a transformação das teorias em doutrinas e destas em preconceitos sociais.

Questões de Concursos Públicos: SEDU ES

Encontre aqui questões SEDU ES de Concursos Públicos com gabarito ou respostas comentadas. Acesse milhares de exercícios com perguntas para treinar online. Baixe o PDF!