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Analista Pedagógico - Pedagogia - Planejamento de Ensino - SESI SP

Simulado com questões de prova: Analista Pedagógico - Pedagogia - Planejamento de Ensino - SESI SP. Resolva online grátis, confira o gabarito e baixe o PDF!

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1

Q319416 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Segundo Parra, a contagem tem sido objeto de revalorização, considerando seu papel nas aprendizagens numéricas, inclusive como meio de favorecimento da passagem para o cálculo. À luz dessa afirmação, assinale a opção correta.
- a) As crianças sabem contar, por esse motivo é dispensada a utilização de situações para que a contagem aconteça.
- b) A contagem pode ser trabalhada por meio de situações cotidianas, realizadas a partir de jogos e múltiplas atividades.
- c) Os procedimentos mentais costumam ocorrer de forma padronizada para as crianças da mesma faixa etária, por conta de sua fase de desenvolvimento.
- d) A contagem realizada pelos alunos não deve receber intervenção imediata do professor, a fim de que seja respeitado o processo de aprendizagem.
2

Q319913 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Assinale a opção incorreta quanto aos princípios norteadores para o ensino da ortografia segundo Artur Gomes de Morais.
- a) Para aprender a escrever, a criança necessita conviver com modelos nos quais apareça a norma ortográfica, devendo ter um grande convívio com materiais impressos.
- b) O professor precisa promover situações de ensinoaprendizagem que levem à explicitação dos conhecimentos infantis sobre ortografia.
- c) Durante o aprendizado da ortografia, o uso de nomenclatura gramatical é um requisito a ser exigido do aluno na aprendizagem de regras contextuais e morfológicogramaticais.
- d) O professor precisa definir metas ou expectativas para o rendimento ortográfico de seus alunos ao longo da escolaridade.
3

Q320250 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
De acordo com Emília Ferreiro, a escrita infantil evolui de forma regular, podendo sinalizar-se a distinção entre três períodos. Para a autora, nesse processo de evolução da escrita, não se inclui
- a) a distinção entre o modo de representação icônico e o nãoicônico.
- b) a construção de formas de diferenciação, ou seja, não há controle progressivo das variações sobre os eixos qualitativo e quantitativo.
- c) a fonetização da escrita, que se inicia com o período silábico e culmina no período alfabético.
- d) a produção inicial de traços ondulados, que culminarão no domínio das regras ortográficas.
4

Q320756 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Com relação à resolução de problemas nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a opção correta, segundo a concepção de Schliemann.
- a) Se a criança tem dificuldades em ler um problema ou em respondê-lo por escrito representando os dados e operações de forma simbólica, ela deve ser incentivada a resolvê-lo mentalmente ou usando objetos, pois assim não se desviará da compreensão desse problema.
- b) Problemas que exigem diferentes operações devem ser apresentados à criança de forma alternada para que ela possa decidir qual a operação mais adequada para resolvê-los com base na repetição e na memorização de enunciados semelhantes.
- c) Resolver problemas deve tornar-se uma atividade automática; por isso, seu ensino deve enfatizar a repetição, os cálculos orais e a memorização dos procedimentos que levam à abstração.
- d) A representação formal, oral ou escrita, dos dados de um problema deve ser desvinculada da compreensão que a criança tem dos dados reais que podem ser manipulados.
5

Q321517 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Segundo Libâneo, há diferentes entendimentos em relação à educação ambiental. Com base nessa afirmação, assinale a opção correta.
- a) A corrente naturalista defende a preservação das matas e dos animais, por meio da adoção de uma noção de natureza biofísica intocável.
- b) A corrente da gestão ambiental propõe a educação pelo contato com a natureza, pela vida ao ar livre, o que levaria ao turismo ecológico.
- c) A corrente da economia ecológica caracteriza-se por defender tecnologias alternativas com relação, entre outros, ao trato da terra, ao uso da energia e ao tratamento de resíduos.
- d) A corrente conservacionista incentiva ações de movimentos sociais, de comunidades e de governos na luta pela despoluição das águas e do ar.
6

Q321806 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Assinale a opção correta acerca do desenvolvimento da conservação de quantidade, segundo Figueiredo Lima.
- a) Uma quantidade contínua consta de partes ou unidades separadas, individualizadas umas das outras.
- b) Uma quantidade é dita contínua quando é divisível em partes sempre divisíveis, não podendo, portanto, resultar em elementos indivisíveis.
- c) A conservação da quantidade se baseia na premissa de que a quantidade contínua ou discreta é variável.
- d) A conservação de quantidade contínua antecede a conservação de quantidade discreta, em geral, em um ano.
7

Q322781 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Muito freqüentemente os professores ensinam as crianças a contar, ler e escrever numerais, por acreditarem que, assim, estão ensinando conceitos numéricos. A esse respeito, assinale a opção correta.
- a) A criança, no início da escolarização, deve aprender a contar, a ler e a escrever numerais e, não, a construir a estrutura mental de número, visto que esta é muito abstrata e complexa.
- b) Os conceitos numéricos estão diretamente ligados a cada cultura; nesse sentido, não podem ser identificados como conceitos universais pelo fato de estarem contextualizados na realidade vivida pelas crianças.
- c) Cabe ao professor ensinar os conceitos numéricos, cuja compreensão exige abstração e muitos exercícios de fixação. Nesse sentido, a criança depende diretamente da ação do professor, que a ajudará a passar do nível de percepção concreto para o abstrato.
- d) A tarefa do professor é a de encorajar o pensamento espontâneo da criança em todos os tipos de situações, inclusive nas que incluem quantidades, para que ela possa construir, à sua maneira, a estrutura mental correspondente a número.
8

Q323035 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
A avaliação é parte do processo de ensino e aprendizagem, e o modo de avaliar está atrelado à concepção de ensino dos atores que estão envolvidos nesse processo. A partir dessa premissa, assinale a opção correta.
- a) Na visão tradicional, a avaliação de aprendizagem é encarada como um processo em que o aluno deve devolver ao professor o que dele recebeu, exatamente como recebeu.
- b) A perspectiva construtivista propõe uma nova relação entre o professor, o aluno e o conhecimento. Nessa perspectiva, a avaliação é considerada um momento de acerto de contas.
- c) A prova escrita é o único instrumento de avaliação por meio do qual se pode medir a eficácia dos conhecimentos adquiridos.
- d) A avaliação deve ser pensada de acordo com o contexto de ensino. Nesse sentido, as respostas do aluno independem da clareza e da precisão das questões.
9

Q323048 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Segundo Constance Kamii, os três princípios fundamentais no ensino do número são
- a) a criação de todos os tipos de relações, a quantificação de objetos e a interação social.
- b) a contagem, a quantificação de objetos e a classificação.
- c) a interação social das crianças, a ordenação e a conservação de quantidades.
- d) a quantificação de objetos, a interação entre os pares e o registro numérico.
10

Q323394 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
No que se refere a situações de escrita, Délia Lerner propõe que
- a) a coerência do texto, desde que viabilizada por meio da leitura, dispensa sucessivas revisões.
- b) a escolha do texto a ser produzido pelas crianças deve estar prevista no planejamento concebido pelo professor e discutida nas reuniões de coordenação pedagógica.
- c) o processo de elaboração de texto deve ser realizado por meio de um ditado das crianças para o professor, quando se tratar de produção de texto único.
- d) a produção de texto construído coletivamente dispensa a revisão final, já que esse texto já foi lido diversas vezes.
11

Q324010 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Assinale a opção correspondente às quatro atividades relativas ao trabalho didático com numeração escrita, segundo Cecília Parra.
- a) interpretar / analisar / calcular / abstrair
- b) operar / produzir / ordenar / interpretar
- c) operar / calcular / abstrair / analisar
- d) operar / classificar / ordenar / representar
12

Q324386 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
No início da alfabetização, as crianças percebem que a escrita é um sistema de representação gráfica arbitrário e que as letras estão ordenadas de modo linear, diferentemente do desenho. A partir desse momento, as crianças vão levantando hipóteses e testando-as de modo sucessivo e evolutivo. A esse respeito, assinale a opção correta.
- a) Na hipótese silábica, cada letra representa um som; na hipótese silábico-alfabética, há uma oscilação entre uma letra para cada sílaba e uma letra para cada som; na hipótese alfabética, uma letra é usada para representar cada sílaba.
- b) Na hipótese silábica, uma letra é usada para representar cada sílaba; na hipótese silábico-alfabética, há uma oscilação entre uma letra para cada sílaba e uma letra para cada som; na hipótese alfabética, cada letra representa um som.
- c) Na hipótese silábica, há uma oscilação entre uma letra para cada sílaba e uma letra para cada som; na hipótese silábicoalfabética, uma letra é usada para representar cada sílaba; na hipótese alfabética, cada letra representa um som.
- d) Na hipótese silábica, uma letra é usada para representar cada sílaba; na hipótese silábico-alfabética, cada letra representa um som; na hipótese alfabética, há uma oscilação entre uma letra para cada sílaba e uma letra para cada som.
13

Q324533 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Com relação ao processo de avaliação no ensino de ciências, assinale a opção correta.
- a) A avaliação do ensino-aprendizagem não apresenta maiores dificuldades, pois, por ser um processo exato, exclui aspectos subjetivos.
- b) As pesquisas indicam que as concepções espontâneas dos professores refletem enormemente nos aspectos avaliativos, tendo uma forte influência subjetiva nos resultados.
- c) Para avaliar o ensino de ciências, o procedimento mais adequado é a elaboração de provas discriminatórias, que resultem em uma distribuição de notas de tipo gaussiano, pois tal conduta evita as influências subjetivas.
- d) Trabalhos em grupo, investigação do ambiente, criação de experimentos novos, entre outras ações dos alunos, devem ser evitados pelo professor para avaliar o processo de ensinoaprendizagem.
14

Q324663 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
A alfabetização científica
- a) permite que cidadãos comuns possam entender a ciência e compreender melhor as manifestações do universo.
- b) tem como única finalidade possibilitar que os alunos compreendam os erros nos meios de comunicação.
- c) deve ser uma atividade praticada, exclusivamente, fora do currículo escolar, constituindo-se em um projeto científico amplo para a sociedade.
- d) não permite aos alunos a compreensão da evolução da ciência, já que ela não tem abordagem histórica.
15

Q324921 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Durante muito tempo, a brincadeira foi considerada futilidade, cuja única finalidade seria a distração, o recreio, concepção que se associava à de criança. Foi preciso que houvesse uma mudança profunda no conceito de criança para que se pudesse associar uma visão positiva às atividades espontâneas. Com relação a esse tema, assinale a opção correta.
- a) A brincadeira na infância deve ser vista como um processo natural.
- b) A brincadeira é um processo de relações inter-individuais, portanto de cultura.
- c) A brincadeira humana deve ser interpretada como inata.
- d) A criança pequena não precisa ser iniciada na brincadeira.
16

Q325005 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
As diversas imagens que a televisão transmite fornecem às crianças conteúdo para suas brincadeiras, nas quais as crianças atuam como personagens das situações apresentadas na televisão. A esse respeito, assinale a opção correta.
- a) A brincadeira de conteúdo televisivo não surge da imitação servil daquilo que é visto na televisão, mas a partir do conjunto de imagens captadas, que devem ser combinadas e transformadas no âmbito de uma estrutura lúdica.
- b) Na atualidade, a televisão não é uma fornecedora essencial dos suportes de brincadeiras às crianças.
- c) O grande valor da televisão para a infância é oferecer uma referência uniforme para crianças das diversas culturas existentes.
- d) Dificilmente as crianças conseguem se apoderar dos temas propostos pela televisão, pois estes estão voltados para o mundo dos adultos.
17

Q325641 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Acerca da idéia de Cecília Parra sobre cálculo mental, assinale a opção correta.
- a) As situações matemáticas se aproximam da vida cotidiana, no entanto, com relação ao cálculo mental, isso não acontece.
- b) A rapidez é uma característica do cálculo mental. Nesse sentido, os alunos considerados rápidos costumam apresentar melhores resultados.
- c) Os procedimentos de cálculo mental se apóiam nas propriedades do sistema de numeração decimal e nas propriedades das operações.
- d) Por meio do cálculo mental, o aluno ganha agilidade de pensamento, porém pesquisas demonstram que esse ganho não ajuda na resolução de problemas.
18

Q326173 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Acerca da ortografia segundo Artur Gomes de Morais, assinale a opção correta.
- a) A criança que compreende a escrita alfabética e que lê e escreve seus primeiros textos já internalizou a norma ortográfica.
- b) As situações de escrita espontânea não são adequadas ao ensino de língua por fomentar a dúvida ortográfica.
- c) Ao aprender ortografia, a pessoa atua de modo passivo, apenas memorizando as informações que recebe sobre a forma correta das palavras.
- d) A ortografia constitui uma forma unificada da língua que facilita a comunicação entre usuários de diferentes variedades.
19

Q326313 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Com referência ao ensino inicial da leitura, assinale a opção correta conforme Isabel Solé.
- a) No desenvolvimento de habilidades necessárias à alfabetização, os professores devem explorar os conhecimentos dos alunos sobre a linguagem oral, para depois explorar seus conhecimentos pertinentes ao texto escrito.
- b) É recomendável ao professor escolher uma única estratégia para o ensino de leitura e escrita, ou seja, ele não deve combinar estratégias.
- c) Os professores das séries iniciais devem pensar na aquisição do sistema da língua escrita como algo complexo, que vai exigir esforços seus e das crianças, mas não deve subestimar a capacidade das crianças para enfrentar esse desafio.
- d) É correto afirmar que a leitura e a escrita são competências, e que saber ler e escrever são procedimentos para que os alunos se tornem leitores competentes.
20

Q326419 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
A partir das discussões propostas por Emília Ferreiro sobre a escrita como sistema de representação, é correto afirmar que a escrita
- a) resultou de um processo de codificação de um sistema de representação.
- b) pode ser considerada como uma representação da linguagem ou como um código de transcrição gráfica das unidades sonoras.
- c) é um conjunto de marcas gráficas espontâneas construídas socialmente e assimiladas culturalmente.
- d) pode ser considerada como a representação do fonema.
21

Q326857 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Segundo Sírio Possenti, a escola
- a) não deve ensinar o dialeto padrão aos alunos que usam dialetos não-padrão.
- b) deve criar condições para que o português padrão seja aprendido.
- c) não deve abordar e discutir a existência de dialetos não-padrão.
- d) deve exigir o domínio do dialeto padrão, valorizando aqueles que o utilizam freqüentemente.
22

Q327156 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Com relação ao ensino de geografia segundo Ana Maria Simões Coelho, assinale a opção correta.
- a) Tradicionalmente, os alunos iniciam a leitura e a interpretação de mapas, oficialmente, no 1.º ano do ensino fundamental.
- b) Para que o aluno compreenda a organização espacial da sociedade, a escola deve prepará-lo para utilizar as técnicas e os instrumentos necessários à representação gráfica dessa organização.
- c) Uma vez que a finalidade exclusiva da leitura de mapas é a decodificação das convenções cartográficas, a escola deve orientar os alunos de forma direta na localização das territorialidades.
- d) A geografia deve ser ministrada principalmente por seu caráter disciplinar, que prioriza o processo enciclopédico e descreve as riquezas territoriais.
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Q328857 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Conforme Délia Lerner, o desafio da leitura e da escrita na escola consiste em
- a) combater a discriminação que impede a alfabetização de muitos e, ao mesmo tempo, não negar aos que aparentemente não fracassam a oportunidade de serem leitores e produtores de textos competentes e autônomos.
- b) formar sujeitos que possam decifrar com competência o sistema de escrita, tornando-se capazes de fazer leitura oral de textos selecionados por outras pessoas.
- c) preparar os alunos para se tornarem especialistas em suas redações ou composições, com eficácia e autonomia, conscientes da pertinência e da importância de emitir certas mensagens.
- d) promover a descoberta e a utilização da escrita de forma que os alunos percebam que esta constitui um objeto de avaliação eficaz e profícuo.
24

Q328948 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Analista Pedagógico
Uma brincadeira, considerada comportamento que não se origina de nenhuma obrigação, senão do que é livremente consentido, busca somente o prazer que a atividade proporciona. Acerca desse assunto, assinale a opção correta.
- a) O conceito de brinquedo equivale ao de brincadeiras. Nesse sentido, brinquedo ou brincadeiras são apenas diferentes formas de manifestação lúdica.
- b) Brinquedos consistem, apenas, nos objetos manufaturados utilizados como suportes nas brincadeiras, sendo a materialização de um projeto adulto destinado às crianças.
- c) Tudo pode se tornar brinquedo, e o sentido de objeto lúdico é dado por aquele que brinca enquanto a brincadeira perdura.
- d) O objetivo primeiro do brinquedo é fazer com que as crianças possam se apropriar do processo de socialização.