exposição de motivos, discussão emblemática, estudo de caso, dramatização, jogos, leituras e instrução programada.

discussão em grupo, demonstração de habilidades comportamentais, estudo em grupo, dramatização, leituras e instrução programada.

demonstração de atitudes no cotidiano escolar, estudo de caso dos alunos, jogos escolares, leituras e instrução educacional.

exposição, discussão terapêutica em grupo, demonstração de tarefas, dramatização teatral, jogos, e instrução dos programas curriculares.

exposição, discussão em grupo, demonstração, estudo de caso, dramatização, jogos, leituras e instrução programada.

mostrar isenção de responsabilidade, perfil inovador e negociador, facilidade de diálogo e relacionamento emotivo; colocar ênfase nas pessoas.

estar comprometido com valores tradicionais; saber compartilhar responsabilidades, propor ações que possam manter os problemas e saber lidar com pessoas emotivas.

ter comportamento ético, perfil inovador e negociador, facilidade de diálogo e relacionamento; colocar ênfase nas pessoas; saber compartilhar responsabilidades, propor ações que possam ir à raiz dos problemas, saber lidar com resistências.

ter comportamento hermético, perfil inovador e negociador, facilidade de diálogo e relacionamento ensimesmado; saber lidar com resistências.

colocar ênfase nas críticas às pessoas; saber compartilhar responsabilidades; ter disposição para manter as resistências, facilidade de diálogo e relacionamento.

Fisiológicas, de segurança, sociais, de estima e de autorrealização.

Fisiológicas, de fixação, de estima e autorrealização.

Fisioterapêuticas, de segurança no trabalho, sociais, de estima e de autorrealização.

Higiênicas, de segurança, socioconstrutivistas, de estima e de autorrealização.

Higiênicas, de segurança, sociais, de resignação e de autonomia financeira.

avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

possibilidade de aceleração de estudos para alunos com adiantamento escolar.

possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

aproveitamento de estudos e atividades concluídos com êxito, realizados nos diversos sistemas de ensino.

obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência no final do ano letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular facultativo nos diversos níveis da Educação Básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular facultativo na Educação Básica para o aluno.

O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.

A Música deverá ser conteúdo facultativo do componente curricular dos níveis fundamental e médio.

Nos estabelecimentos públicos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro- brasileira e indígena.

desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da capacidade de pensar e agir.

compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

desenvolvimento da capacidade de pensar e agir de acordo com as normas dos sistemas de ensino.

conhecimento dos processos tecnológicos e o uso adequado da teoria e da prática no contexto social.

fortalecimento dos direitos e deveres da família, e dos laços de solidariedade humana em que se assenta a vida social.

será ministrado em língua portuguesa.

deverá ser oferecido na modalidade presencial.

é facultado aos sistemas de ensino desdobrar o Ensino Fundamental em ciclos.

o currículo incluirá conteúdos que tratem dos deveres das crianças e adolescentes.

será ministrado em tempo integral.

domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna.

conhecimento das formas contemporâneas da arte, da cultura e da linguagem em suas diversas formas.

domínio das técnicas e dos fundamentos científicos.

compreensão do significado da formação ética e do pensamento criativo.

entendimento do conhecimento como instrumento de ascensão social.

Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

A educação de jovens e adultos deverá articular- se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento.

Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

Os cursos e exames supletivos, no nível de conclusão do Ensino Fundamental, serão para os maiores de quinze anos e no nível de conclusão do Ensino Médio, para os maiores de vinte e um anos.

Os cursos de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação organizar-se-ão, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação.

A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.

O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.

As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade.

Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, estruturados e organizados em etapas com terminalidade, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão cada etapa que caracterize uma qualificação para o trabalho.