Simulado: Educação em Geografia - Geografia

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Q483335 • Geografia • Educação em Geografia • UECE • Seduc CE • Professor • 2018

A leitura geográfica dos conceitos de lugar e paisagem, no ensino de geografia, pressupõem estudos

a) de identidade, com registros de memória social, percepção das relações e elementos que compõem o vivido e a subjetividade.
b) relacionais, que permitem construir uma noção de espaço plano e isotrópico.
c) estruturais, que auxiliam na construção do conhecimento geográfico pela via da escala global.
d) analíticos, que articulam conhecimentos dedutivos na leitura da relação entre natureza e sociedade.

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Q483534 • Geografia • Educação em Geografia • UECE • Seduc CE • Professor • 2018

Pesquisar, analisar e comparar, de maneira interdisciplinar, as relações entre preservação e degradação, e elaborar esquemas de investigação, por exemplo, são algumas das habilidades e competências associadas à

a) comunicação.
b) contextualização sociocultural.
c) investigação.
d) representação.

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Q483913 • Geografia • Educação em Geografia • UECE • Seduc CE • Professor • 2018

Na discussão sobre a renovação do caráter defasado do currículo no ensino de geografia, é preciso considerar uma proposta de reformulação que privilegie a unidade teórico-prático e a perspectiva interdisciplinar na formação do estudante. Tal mudança estaria em consonância

a) com uma formação sensível aos preceitos críticos, ambientais e humanísticos, reconhecendo na interface das dinâmicas naturais e sociais as possibilidades de compreensão do espaço.
b) com uma preparação que tenha como principal meta incorporar conhecimentos técnicos, tecnológicos e informacionais ao saber geográfico.
c) com uma proposta que procure estimular o domínio completo dos conteúdos da ciência geográfica, dada a multiplicidade de abordagens e o volumoso acúmulo de conhecimentos existentes nesse campo do conhecimento.
d) com uma atitude pedagógica desprovida de ideologia, fazendo valer uma formação prática e isenta de alinhamentos subjetivos.

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Q484055 • Geografia • Educação em Geografia • UECE • Seduc CE • Professor • 2018

No que tange às novas abordagens teóricas e metodológicas no ensino da geografia, considere as seguintes afirmações:

I. A construção de uma geografia escolar crítica destacou a clareza, a simplicidade, a generalidade e a exatidão como principais condições de interpretação dos conteúdos geográficos, fazendo uso de uma metodologia que estimula, no processo de ensino/aprendizagem, a construção de certezas.

II. Criticidade no ensino de geografia é deixar o estudante se libertar da dependência intelectual, encontrar sua criatividade e imaginação, aprender a pensar a partir do diálogo com o real e com as obras culturais, tentando se descobrir como agente de mudanças.

III. Por geografia escolar tradicional entende-se uma atitude de pensar os temas e os conceitos geográficos a partir de procedimentos rígidos e estáticos, não abrindo margem para uma renovação ou uma pluralidade no conhecimento.

É correto o que se afirma em

a) I e II apenas.
b) II e III apenas.
c) I, II e III.
d) I e III apenas.

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Q485098 • Geografia • Educação em Geografia • UECE • Seduc CE • Professor • 2018

Sobre a aprendizagem escolar dos conceitoschave da geografia, deve-se sempre considerar que é preciso

a) trabalhar os conceitos separando a palavra do método da percepção, no intuito de evitar que o aluno perca sua capacidade de generalização na interpretação geográfica.
b) evitar qualquer tipo de generalização na leitura geográfica conceitual, sobretudo porque a interpretação do território, do espaço e da paisagem é uma atividade mental idiográfica.
c) ensinar os conceitos diretamente, definindo bem seu significado e evitando que o aluno confronte a interpretação conceitual com algum problema sensível, de difícil simplificação.
d) trabalhar a construção do conceito a partir de uma situação-problema, estimulando o aluno a utilizar seu aparato de percepção e palavras.

Educação em Geografia - Geografia - Exercícios com Gabarito

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