Simulado: Professor de Educação Infantil (PEI) - Pedagogia

1Q8591 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

A teoria piagetiana concebeu uma inteligência

✂️ a) operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
✂️ b) processual e operativa.
✂️ c) funcional e operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
✂️ d) funcional, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
✂️ e) processual, funcional, operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação- problema.

2Q8592 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Sobre o desenvolvimento da inteligência, segundo PIAGET, assinale a alternativa correta.

✂️ a) O desenvolvimento da inteligência ocorre através do processo de maturação psicológica.
✂️ b) O processo de aprendizagem envolve a assimilação e a equilibração.
✂️ c) Na medida em que participamos ativamente dos acontecimentos, assimilamos fisicamente as informações sobre o ambiente físico e social e transformamos o conhecimento adquirido em formas de agir sobre o meio.
✂️ d) Uma das formas de aprendizagem, mais restrita, equivale ao próprio desenvolvimento da inteligência. Esse desenvolvimento é um processo espontâneo e contínuo que inclui maturação, experiência, transmissão social e desenvolvimento do equilíbrio.
✂️ e) Outra forma de aprendizagem é limitada à aquisição de novas respostas a situações específicas ou à aquisição de novas estruturas para algumas operações mentais específicas.

3Q8593 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Para PIAGET, o processo de desenvolvimento ocorre através de estágios ou estádios

✂️ a) sensório-motor que consiste na preparação e na realização das operações concretas em classes, relações e números.
✂️ b) pré-operacional, que vai do nascimento aos 2 anos de idade.
✂️ c) Operações concretas de 11/12 até 14/15 anos. Período no qual o adolescente ajusta-se à realidade completa de sua atualidade, mas também é capaz de lidar com o mundo das possibilidades.
✂️ d) operações formais estende-se dos 2 aos 11 anos de idade e subdivide-se em pensamento pré-operacional (de 2 a 7 anos) e pensamento operacional concreto.
✂️ e) no sensório-motor a criança evolui de uma situação puramente refexa até a diferenciação do mundo exterior em relação a si própria.

4Q8594 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Sobre a linguagem, segundo PIAGET, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A linguagem é o que organiza o pensamento.
✂️ b) Vygotsky atribui importância a linguagem, pois além da função comunicativa, ela é essencial no processo de transição do interpessoal em intramental.
✂️ c) A interação e a linguagem irão contribuir no desenvolvimento dos processos psicológicos, através da ação.
✂️ d) Existe fala egocêntrica, ou seja, ela é um indicador de que o desenvolvimento está saindo de dentro do sujeito e indo para fora.
✂️ e) O pensamento e a linguagem são processos diferentes e se tornam interdependentes em expressão do meio.

5Q8595 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Sobre a comunicação, segundo PIAGET, assinale a alternativa INCORRETA.

✂️ a) Todas as conversações das crianças podem se classifcar em dois grupos: o egocêntrico e o socializado.
✂️ b) As experiências de Piaget mostram que a parte de longe mais importante das conversas das crianças em idade pré-escolar é constituída por falas socializadas.
✂️ c) No discurso socializado, ela não procura estabelecer um intercâmbio com os outros – pede, manda, ameaça, transmite informações, faz perguntas.
✂️ d) No discurso egocêntrico a criança fala apenas dela própria, não se preocupa com o interlocutor, não tenta comunicar, não espera qualquer resposta e frequentemente nem sequer se preocupa com saber se alguém a escuta.
✂️ e) A verdadeira linguagem social das crianças, quer dizer, a linguagem utilizada na atividade fundamental das crianças – o jogo – é uma linguagem de gestos, movimentos e mímica, tanto quanto uma linguagem de palavras.

6Q8596 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Sobre o desenvolvimento dos conceitos científicos na infância, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Há uma tendência na qual crê que os conceitos científcos têm história interna, isto é, não sofrem qualquer desenvolvimento, mas são absorvidos de forma acabada por um processo de compreensão e assimilação.
✂️ b) Um conceito é a soma de certas ligações associativas formadas pela memória, é um simples hábito mental.
✂️ c) O desenvolvimento dos conceitos, dos signifcados das palavras, pressupõe o desenvolvimento de muitas funções intelectuais: atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar. Estes processos psicológicos complexos podem ser dominados através da aprendizagem inicial.
✂️ d) Apenas na infância é que um conceito encarnado numa palavra representa um ato de generalização.
✂️ e) É um complexo e genuíno ato de pensamento, que não pode ser ensinado pelo constante repisar, antes pelo contrário, que só pode ser realizado quando o próprio desenvolvimento mental da criança tiver atingido o nível necessário.

7Q8597 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Em relação à formação dos conceitos, segundo Vygotsky, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A percepção e a linguagem são dispensáveis à formação de conceitos.
✂️ b) A percepção das semelhanças ocorre mais cedo do que a das diferenças, porque esta exige uma estrutura de generalização e de conceitualização mais avançada.
✂️ c) O desenvolvimento dos processos que resultam na formação de conceitos começa na adolescência, mas as funções intelectuais que formam a base psicológica do processo de formação de conceitos amadurece e se desenvolve somente na idade adulta.
✂️ d) A formação de conceitos é o resultado de uma atividade complexa, em que todas as funções intelectuais básicas (atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar) tomam parte.
✂️ e) Os conceitos novos e mais elevados transformam o signifcado dos conceitos superiores.

8Q8598 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Há três fases básicas na trajetória da formação de conceitos, segundo Vygotsky e nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

✂️ a) A fase da agregação desorganizada caracteriza- se por um amontoados vagos de objetos desiguais, nos quais os fatores perceptuais são irrelevantes; há predomínio do sincretismo.
✂️ b) Na fase do pensamento por complexos, os objetos associam-se, não apenas devido às impressões subjetivas da criança, mas também devido às relações concretas e factuais que de fato existem entre esses objetos.
✂️ c) Na terceira fase da formação de conceitos, o grau de abstração deve possibilitar a simultaneidade da generalização (unir) e da diferenciação (separar).
✂️ d) Em um estágio avançado da agregação desorganizada, identifca-se a combinação de objetos em grupos com base em alguma característica que os torna diferentes e, ao mesmo tempo, complementares entre si, que se assemelham às coleções.
✂️ e) A última fase exige uma tomada de consciência da própria atividade mental porque implica numa relação especial com o objeto, internalizando o que é essencial do conceito e na compreensão de que ele faz parte de um sistema.

9Q8599 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Quanto à organização espaço-tempo, assinale a alternativa correta.

✂️ a) São comuns e ocorrem de forma simultânea com todas as criança, em função de sua faixa etária.
✂️ b) Devem ser muito bem planejados para que a criança com deficiência visual tenha desejo de mover-se, de explorar o mundo, de fazer diferenciações em diferentes planos: no seu próprio corpo, no espaço, nos objetos e nas ações.
✂️ c) O espaço do parque e das atividades recreativas, o espaço lúdico, as trilhas, o tanque de areia, os brinquedos do parque e demais espaços externos devem ser evitados pelas crianças com deficiência visual.
✂️ d) A exploração, tanto do espaço externo quanto do interno, só deve ocorrer se a criança estiver de mãos dadas com um adulto vidente.
✂️ e) Devem ser evitados momentos nos quais a criança fique sozinha.

10Q8600 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Sobre o papel da interação social na formação da identidade e afetividade, é correto afirmar que

✂️ a) em virtude da ausência da visão e privação sensorial, as crianças com deficiência visual necessitam de menos tempo para elaborar a noção de permanência do objeto, que é essencial para sentir-se segura ao separar-se da mãe, saber que a mãe existe mesmo não estando presente e que voltará para buscá-la.
✂️ b) é importante que a interpretação dos desejos, necessidades e pensamentos da criança não sejam verbalizados para ela, para que se estimule a linguagem oral.
✂️ c) é na interação social que se dá a construção de vínculos e a formação de laços afetivos.
✂️ d) os movimentos corporais repetitivos que uma criança cega ou de visão muito reduzida faz, significam autismo ou deficiência mental.
✂️ e) mostrar como os objetos funcionam, como se brinca, como pode subir, descer escadas, entrar e sair de espaços pequenos, vencer os obstáculos, são atividades que não necessitam ser ensinadas, pois elas as aprendem naturalmente.

Professor de Educação Infantil (PEI) - Pedagogia - Concurso IBC

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