Simulado: Teste de Planejamento de Ensino - Analista Superior I (INFRAERO)

1

Q319287 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • INFRAERO • Analista Superior I

Ao definir objetivos de aprendizagem, o educador

a) atinge os resultados esperados, pois explicita a intencionalidade de sua ação educativa.
b) determina as atividades a serem realizadas, uma vez que os objetivos configuram-se também no campo da ação educativa.
c) parametriza a ação educativa para proporcionar mudanças de conceitos, procedimentos e atitudes dos aprendizes.
d) simplifica o processo educacional, uma vez que limita as possibilidades de aprendizagem aos objetivos definidos.
e) prejudica a verificação de novas aprendizagens, uma vez que delimita os objetivos a serem atingidos.

2

Q320196 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • INFRAERO • Analista Superior I

A estratégia de realizar a sondagem dos conhecimentos

prévios dos aprendizes de um curso possibilita ao educador:

I. classificar os aprendizes em melhores ou piores.

II. planejar atividades de acordo com a capacidade

dos aprendizes.

III. propor agrupamentos diferenciados da turma de

aprendizes.

IV. facilitar a avaliação da aprendizagem dos aprendizes.

V. preparar os aprendizes para a realização de exames.

Está correto o que consta APENAS em

a) I, II e IV.
b) II, IV e V.
c) I, II e III.
d) II, III e V.
e) II, III e IV.

3

Q322284 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • INFRAERO • Analista Superior I

A avaliação formativa propõe-se a levantar informações úteis para a regulação do processo ensino/aprendizagem (Hadji, 2001, p 19). Nesse sentido, a avaliação formativa deve ser realizada no

a) início do processo de ensino, com o objetivo de verificar qual o nível de conhecimento dos aprendizes para classificá-los e planejar melhor a ação educativa a ser desenvolvida.
b) final do processo de formação, com o objetivo de reconhecer quais os resultados atingidos e reprovar os alunos que não atingiram o resultado esperado.
c) decorrer do processo formativo, com o objetivo de realizar possíveis alterações nas práticas propostas, a fim de atingir melhores resultados.
d) início e no final do processo formativo, para verificar o que os alunos sabiam inicialmente e o que aprenderam após a formação.
e) momento em que for possível verificar o impacto real das ações educativas desenvolvidas.

4

Q323885 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • INFRAERO • Analista Superior I

O Moodle pode ser caracterizado como

a) uma ferramenta de busca de artigos educacionais.
b) uma rede social para educadores.
c) um fórum interativo voltado à educação.
d) um software livre de apoio à aprendizagem.
e) uma plataforma virtual educacional elaborada pelo MEC.

5

Q325605 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • INFRAERO • Analista Superior I

A forma de avaliação educacional que busca compreender os avanços e as dificuldades ao longo de um processo de aprendizagem considera o aprendiz como alguém

a) cuja aprendizagem irá depender de suas competências preexistentes à situação formativa.
b) responsável por suas escolhas e dono de um modo próprio de perceber o mundo e as relações que dele fazem parte.
c) dependente do acompanhamento por parceiros experientes para desempenho de diferentes tarefas cognitivas.
d) com diferentes graus de motivação e de prontidão para a realização das tarefas de aprendizagem que lhe são propostas.
e) capaz de construir conhecimentos por meio de um contínuo esforço de organização e reorganização de significados, mediado pela ação educativa.

6

Q326412 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • INFRAERO • Analista Superior I

A videoconferência é um recurso pedagógico privilegiado na modalidade de Educação a Distância, pois

a) apresenta um baixo custo de implementação e manutenção, favorecendo assim sua viabilidade.
b) dispensa mediadores, uma vez que o vídeo é o principal recurso utilizado nesta modalidade.
c) possibilita a apresentação simultânea de imagem e áudio, favorecendo, em tempo real, a interação entre os participantes e mediador.
d) proporciona o autodidatismo, uma vez que os participantes podem desenvolver as atividades de modo autônomo.
e) tem como recurso principal o estabelecimento de comunicação via chat, que pode ser registrado para possíveis sistematizações.

7

Q327498 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • INFRAERO • Analista Superior I

O planejamento do trabalho formativo em uma empresa requer

a) normas explícitas em relação ao processo formativo e estratégias motivacionais adequadas à população de aprendizes.
b) material didático atualizado, com tarefas instigantes a serem realizadas individualmente ou em grupo pelos aprendizes.
c) atividades sempre relacionadas ao foco de trabalho da empresa como um todo.
d) diagnóstico inicial, objetivos claramente expressos, situações significativas de aprendizagem e avaliação continuada.
e) a seleção de conteúdos de aprendizagem ligados ao posto de trabalho de cada aprendiz e aos princípios e metas da empresa.

8

Q328042 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FCC • INFRAERO • Analista Superior I

O desenvolvimento do conceito de DI (Designer Instrucional) utiliza como referencial teórico

a) a taxonomia de Bloom.
b) o fordismo.
c) o taylorismo.
d) o cognitivismo.
e) o construtivismo.

Teste de Planejamento de Ensino - Analista Superior I (INFRAERO)

Simulado com questões de prova: Teste de Planejamento de Ensino - Analista Superior I (INFRAERO). Resolva online grátis, confira o gabarito e baixe o PDF!

COMENTÁRIOS (0)

Busca no Site