Prova de Temas Educacionais Pedagógicos – QM 2019 – SEDUC/SP (VUNESP)

Para Santos (2012), a perspectiva da inclusão escolar não se restringe à superação das dificuldades do aluno ou à socialização, mas tem como proposta

Em relação às necessidades educacionais dos estudantes, é correto afirmar que o Currículo Paulista (2020)

Para Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), a ideia principal do coensino é a de que o professor especializado

Lehr (citado por Mendes, Vilaronga e Zerbato, 2014), afirma que um dos principais fatores de sucesso do trabalho no modelo de coensino é

As autoras Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014) concluem que a parceria no coensino entre professor especializado e do ensino comum

No prefácio de seu livro, Williams (2005) apresenta uma lista de proposições acerca do feedback, classificando-as como verdadeiras ou falsas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das proposições avaliadas pelo autor como verdadeira.

Assinale a alternativa correta sobre a definição educacional de baixa visão, com base em Lima (2018).

Com relação à classificação da deficiência visual, especificamente quanto ao grupo de pessoas com baixa visão, sob o critério leigo, na perspectiva da autora, é correto afirmar que

Joana, uma professora do 5o ano, observou que, nos últimos meses, o aluno Marcelo, de 11 anos, passou a evitar sentar-se perto da janela, queixando-se da luz e, ao sair da sala de aula e andar nos corredores, relatava desconforto, passando a usar bonés durante todo o período. Joana e Antônio, professor do atendimento educacional especializado com quem ela conversou, identificaram uma dificuldade de Marcelo para adequar-se a diferentes condições de iluminação e, apoiados nas referências de Lima (2018), os professores puderam inferir que a dificuldade de Marcelo está relacionada com a função visual de

O estrabismo é um desvio do eixo ocular caracterizado pelo fato de um ou ambos os olhos estarem desalinhados (Lima, 2018). Alguns alunos com estrabismo, popularmente conhecido como olho torto ou vesgo, chegam à escola usando um tampão prescrito por oftalmologistas em um dos olhos. É importante que o professor facilite, em sala de aula, o uso do tampão ao aluno que dele necessita, atendendo às prescrições, porque o uso o tampão

Com relação à adaptação de materiais pedagógicos e recursos para a alfabetização dos alunos com baixa visão, Sampaio et al (2010) afirmam que a maioria deles necessita “aproximar os olhos do material de leitura e escrita, prejudicando a postura do tronco e da cabeça… e a necessidade de aproximação dos olhos sobre o caderno prejudica o posicionamento do braço e da mão, resultando em uma letra irregular.” Com base na perspectiva desses autores, é recomendável

Dentre os recursos tecnológicos para pessoas cegas ou com baixa visão, o sistema DOSVOX (Lima, 2018) possibilita ao aluno com deficiência visual

Assinale a alternativa correta a respeito da escrita à tinta para alunos com cegueira, com base em Sampaio et al (2010).

Na pesquisa de Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), foi identificado que, em muitos casos, pode haver um distanciamento inicial entre o professor da educação especial e o da sala comum. Para que o trabalho colaborativo seja efetivo, é necessário que haja

Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014) afirmam que a proposta de ensino colaborativo não se limita a um trabalho centrado apenas no aluno com deficiência. Ela se baseia no pressuposto de que

Para Omote, in Rodrigues, Capellini e Santos (2014), a educação representa um duplo caminho no combate às exclusões e desigualdades sociais; assim, o investimento na formação de novas gerações pode ser uma ação efetiva para

Em sua tese, Ormelezi (2006) identificou que as pessoas, ao pensarem na cegueira, costumam associá-la às noções de escuridão, impossibilidades, solidão, tristeza e projetam-se na pessoa cega, imaginando como se sentiriam se fossem elas. Tais sentimentos dizem respeito

De acordo com Domingues et al. (2010), a perda da visão ocorrida na infância, na adolescência, na fase adulta ou senil é a

Conforme apresentado em Domingues et al. (2010), a baixa visão pode acarretar perda de campo visual e comprometer a visão central ou a periférica. Quando a perda ocorre no campo visual central,

A observação do desempenho visual do aluno em todas as suas atividades diárias, desde como se locomove no espaço, alimenta-se e brinca, até como usa sua visão para a realização de tarefas escolares e práticas, segundo Pezzuto e Camargo, in Fonseca, Brito e Janes (2012), define