Simulado: Metrô SP – Teste de Relação de Educação e Sociedade

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Q320977 • Pedagogia • Relação de Educação e Sociedade • FCC • Metrô SP • Analista Trainee

A diversidade marca o mundo dos seres humanos; os contextos educativos são plurais e requerem soluções – também plurais (...) as crianças têm múltiplas vozes e precisam de estratégias diversas para a educação.

De acordo com as idéias acima, a oportunidade a todas as crianças, no âmbito da diversidade, pode ser atingida por meio de uma educação que busca a

a) equidade.
b) competência.
c) qualidade.
d) eficiência.
e) eficácia.

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Q321924 • Pedagogia • Relação de Educação e Sociedade • FCC • Metrô SP • Analista Trainee

Só porque eu sou preta eles falam que eu não tomo banho. Ficam me xingando de preta cor de carvão. Ela me xingou de preta fedida. Eu contei para a professora e ela não fez nada...

Na organização do trabalho escolar,

a) as questões da discriminação e do preconceito racial são orientadas, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, a serem trabalhadas como atividade extraclasse.
b) a função seletiva da escola não interfere no processo ensino-aprendizado, uma vez que cada aluno apresenta biologicamente capacidade intelectual diferenciada.
c) a origem étnica é um dos conteúdos que está presente no projeto curricular da maioria das escolas públicas e privadas.
d) a prática educativa oferece aos alunos, brancos e negros, oportunidades diferentes para se sentirem aceitos, respeitados e positivamente participantes da sociedade brasileira.
e) o melhor encaminhamento para resolver os conflitos étnicos, segundo o ECA, é chamar um especialista para discutir o assunto na escola e, após, comunicar o caso ao Conselho Tutelar.

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Q324230 • Pedagogia • Relação de Educação e Sociedade • FCC • Metrô SP • Analista Trainee

Considerando-se que os indivíduos e os grupos culturais aos quais pertencem possuem diferentes e complexas características, compreender e aceitar a diversidade cultural é condição primeira para quem pretende realizar uma atividade educacional crítica e voltada para a construção da cidadania.

Nesse contexto, é preciso ressaltar as diferenças

a) como realidade das diversas culturas a ser aceita pelos professores em sala de aula, sem com isso interferir no desenvolvimento curricular organizado pela escola.
b) na organização curricular, com a elaboração de propostas metodológicas que possibilitem a formação de grupos homogêneos.
c) no projeto político pedagógico da escola, para assim estruturar ações que minimizem a heterogeneidade existente.
d) como construções históricas e culturais, considerando a diversidade não como um problema, mas como um recurso pedagógico para a prática educativa.
e) nas reuniões com a comunidade escolar para que esta possa compreender que o papel da escola é ensinar os conhecimentos selecionados pelos especialistas em educação.

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Q325602 • Pedagogia • Relação de Educação e Sociedade • FCC • Metrô SP • Analista Trainee

Crime contra Índio Pataxó comove o país

... Em mais um triste "Dia do Índio", Galdino saiu à noite com outros indígenas para uma confraternização na Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...) . Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e adormeceu. Às 5 horas da manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo "insuspeito" de cinco jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade, (...) parou o veículo e, enquanto um se manteve ao volante, os outros quatro dirigiram-se até o local onde se encontrava a vítima. Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo do índio. Os criminosos foram presos e conduzidos à 1^aDelegacia de Polícia do DF onde confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação: "os jovens queriam apenas se divertir"...

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, os Temas Transversais trabalham questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana, porque o compromisso com a construção da cidadania

a) exige a compreensão das várias necessidades das diferentes classes sociais e um trabalho diferenciado com cada grupo de alunos em função de seu status socioeconômico.
b) pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental.
c) requer um profissional com especialização nos vários problemas que a prática de sala de aula apresenta no cotidiano escolar atual.
d) impõe uma nova dinâmica na organização escolar, exigindo maior dedicação por parte dos professores que não apresentam competência para lidar com a realidade atual.
e) necessita de profissionais que saibam impor respeito a seus alunos e resgatem valores morais perdidos na sociedade contemporânea.

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Q326555 • Pedagogia • Relação de Educação e Sociedade • FCC • Metrô SP • Analista Trainee

Uma mesma compreensão da prática educativa e uma mesma metodologia de trabalho não operam necessariamente de forma idêntica em contextos diferentes. A intervenção é histórica, é cultural, é política...

Diante disso, é correto afirmar que

a) é preciso criar metodologias eficazes para a transmissão do conhecimento universal.
b) a prática de ensino, fruto da experiência docente, não exige dinâmicas inovadoras.
c) as experiências não podem ser transplantadas, mas reinventadas.
d) uma metodologia eficiente é aquela que prescinde do processo de ensino.
e) é preciso uma prática de ensino em que o aluno respeite a história profissional do professor.

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Q327693 • Pedagogia • Relação de Educação e Sociedade • FCC • Metrô SP • Analista Trainee

Paraná reduz violência revistando estudantes

Diariamente uma equipe com 50 policiais percorre as 187 escolas estaduais da cidade realizando revistas nos alunos ou promovendo palestras sobre a criminalidade entre os estudantes (...)

Os alunos põem seu material escolar em cima da carteira. Os policiais passam abrindo as malas e revirando cadernos. Depois, os estudantes são revistados ...

Em uma concepção de educação progressista, o enfrentamento da problemática da violência escolar deve levar a escola a se organizar por meio de

a) regras disciplinares elaboradas por especialistas em criminalidade.
b) regras disciplinares construídas em conjunto com os alunos.
c) propostas político-pedagógicas que trabalhem o cotidiano em toda a sua complexidade.
d) colaboração dos pais, para que eles passem a se responsabilizar pela disciplina na escola.
e) ajuda da segurança escolar, sempre que os alunos não respeitarem os professores ou a equipe da escola.

Metrô SP – Teste de Relação de Educação e Sociedade – Analista Trainee

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