Simulado: Pedagogia – Temas Educacionais Pedagógicos

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Q1046367 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

Qual alternativa melhor apresenta abordagem de avaliação do aluno com deficiência intelectual alinhada às práticas recomendadas por Santos (2012)?

a) As avaliações devem focar nos resultados escritos e na memorização, pois estes são os indicadores mais confiáveis de progresso.
b) As avaliações podem ser realizadas por meio de indicadores de avaliação, considerando que as potencialidades do aluno sejam comparadas a seus próprios parâmetros.
c) Comparar o desempenho do aluno com deficiência intelectual ao da turma é essencial para compreender sua posição relativa e ajustar as intervenções pedagógicas.
d) Avaliar o aluno em relação à turma é recomendado apenas em disciplinas de conteúdo curricular formal, como Matemática e Português.
e) Desaconselha-se a realização de avaliações específicas para alunos com deficiência intelectual, pois essas práticas podem gerar estresse e ansiedade.

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Q1046368 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

Segundo Zerbato e Mendes (2018), o primeiro princípio do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) que deve embasar uma atividade acessível é o princípio de

a) engajamento.
b) afetividade.
c) justiça.
d) ação.
e) mediação.

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Q1046369 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

Qual alternativa apresenta uma estratégia sugerida por Zerbato e Mendes (2018) que considera o princípio de representação do Desenho Universal para a Aprendizagem?

a) Utilizar recursos de ensino auditivos, visuais e sinestésicos exclusivos para os alunos com deficiência em atividades.
b) Evitar reescrever problemas de palavras em termos simples para não incorrer em simplificação do currículo.
c) Aplicar problemas de matemática em situações cotidianas para que os alunos possam conectar o conteúdo à sua realidade.
d) Criar grupos heterogêneos em sala de aula agrupando os alunos por nível de ensino e afinidade.
e) Ensinar vocabulário por meio de definições textuais e linguísticas em duplas de alunos com deficiência.

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Q1046370 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

De acordo com Johnson-Harris e Mundschenk (2014, citadas por Zerbato e Mendes, 2018), apresentar o conteúdo por meio de uma variedade de maneiras auxilia o professor a

a) reduzir o tempo necessário para a aprendizagem dos alunos.
b) simplificar o conteúdo para que se torne mais claro e acessível.
c) ter retrabalho na proposta de atividades e adaptações curriculares individualizadas.
d) aumentar as chances de que o conteúdo seja assimilado de forma mais eficaz.
e) permitir que os alunos aprendam de maneiras superficiais, mas com mais rapidez.

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Q1046371 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

Omote (em Rodrigues, Capellini e Santos, 2014) afirma que o gerenciamento da diversidade em benefício da coletividade é um conceito complexo, não havendo uma trajetória linear predeterminada para ser seguida.

Para o autor, o mérito de cada ação que se pretende inclusiva deve ser estimado

a) de maneira fluida.
b) de forma individual.
c) a longo prazo.
d) enfrentando-se a integração.
e) permanente e dialeticamente.

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Q1046372 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

Rodrigues (2020) aponta como essencial para novas possibilidades de comunicação eficaz no ensino de alunos com deficiência intelectual a estratégia de

a) fazer uso de comunicação alternativa sempre que necessário.
b) eliminar qualquer forma de linguagem informal nas aulas.
c) dar preferência à utilização de recursos escritos em todas as aulas.
d) enfatizar a fala em detrimento de outros meios de comunicação.
e) focar as estratégias pedagógicas na comunicação não verbal.

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Q1046373 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

João é um estudante com deficiência intelectual que tem dificuldades significativas em entender conceitos abstratos. Sua professora quer utilizar algumas estratégias do texto de Rodrigues (2020) para ajudá-lo.

Nesse caso, qual estratégia melhor auxiliaria João?

a) Dividir o conteúdo em partes com explicações extensas.
b) Usar materiais concretos e experiências práticas durante as aulas.
c) Evitar que o aluno utilize livros impressos como recurso de acessibilidade.
d) Aumentar o tempo de aula dedicado a metáforas.
e) Explicar teorias complexas de forma verbal por meio de alegorias.

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Q1046374 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

Durante a adaptação de uma atividade para um aluno com deficiência intelectual, o professor percebe que este apresenta dificuldades em compreender instruções verbais.

Nesse caso, qual abordagem seria mais eficaz segundo Rodrigues (2020)?

a) Simplificar o vocabulário, utilizar gírias de compreensão do aluno e manter o foco em explicações verbais.
b) Aplicar um teste de compreensão verbal e não verbal antes de prosseguir com a atividade.
c) Fornecer as instruções de maneira pormenorizada, detalhada e por escrito.
d) Utilizar múltiplas formas de comunicação, como imagens, objetos concretos e canções.
e) Repetir as instruções verbalmente de diferentes maneiras até que o aluno compreenda.

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Pedagogia – Temas Educacionais Pedagógicos – QM 2020 (SEDUC/SP)

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