Considere o artigo As Tecnologias Assistivas em ambiente computacional e telemático: novos horizontes na educação de alunos com deficiência motora severa” (2005), de Galvão Filho para responder a questão:
Galvão Filho destaca Vygotsky (1994) para afirmar que é
sumamente relevante, para o desenvolvimento humano,
o processo de apropriação ativa, por parte do indivíduo,
das experiências presentes em sua cultura.
Considere essa afirmação e identifique as palavras que
completam as lacunas que dão significado ao excerto a
seguir:
O autor ________________ a importância da ação, da linguagem e dos processos interativos, na __________________ das
estruturas mentais superiores. O acesso aos recursos oferecidos pela sociedade, pela cultura, escola,
tecnologias etc., influencia _____________________ nos processos de aprendizagem da pessoa. A apropriação
nem sempre ocorre ____________________ problemas também por barreiras culturais, institucionais, ou
por preconceitos.
A alternativa que contém as palavras que completam,
correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:
O professor Ricardo nota que, ao trabalhar um poema
em sala de aula, seus alunos respondem de formas
muito diferentes. Enquanto alguns demonstram entusiasmo, outros parecem distantes e desinteressados.
Considerando os princípios do Desenho Universal para
a Aprendizagem (DUA) apresentados por Zerbato e
Mendes (2018), especialmente o princípio do engajamento, pode-se dizer que as formas como os estudantes
respondem e escutam o poema refletem os resultados
de suas redes
Sobre as causas da deficiência intelectual (à época do
texto, referida como deficiência mental), conforme descritas por Coll, Palacios e Marchesi (2004), é correto
afirmar que
Conforme apresenta Anache (em Baptista; Caiado e
Jesus, 2010), Vygotsky constrói um conceito revolucionário, compreendendo um espaço de relação em que
ocorrem as manifestações do aprendido, do que se pode
aprender/do que se ensina e do que se pode ensinar,
tratando-se
Analise o excerto a seguir:
O desenvolvimento da consciência da escrita nas
crianças com cegueira trata-se de um processo contínuo
por meio do qual um conjunto de fatores articulados contribui para desencadear as mudanças que levam à tomada de consciência que se amplia por meio da exploração
intencional para compreensão de conceitos, bem como
da função de símbolos e da linguagem.
(Celma Domingues et al., A Educação Especial na perspectiva
da inclusão escolar: os alunos com deficiência visual:
baixa visão e cegueira, 2010)
Na perspectiva das autoras, o desenvolvimento da
escrita na criança com cegueira tem início