Prova FGV – Educação dos Surdos Bilíngue (Prefeitura de Vitória)

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Libras

•

FGV

•

Ensino Superior

•

12 questões

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---Dificuldade

Questão

Q1014070•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Segundo o Art. 1º da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE) ofertado em salas de recursos multifuncionais.
Assinale a opção que apresenta uma das atribuições do professor de AEE.

Ativar de forma complementar ou suplementar à formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

Atuar de forma complementar ou suplementar à formação do aluno, através, unicamente, de recursos de acessibilidade, assegurando condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência, exceto com mobilidade reduzida.

Utilizar recursos de acessibilidade, assegurando o acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, assim como promover a utilização da Libras para todos os alunos com deficiência.

Formar o aluno por meio da disponibilização de materiais didáticos pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação, exclusivamente, para alunos surdos.

Formar o aluno o aluno surdo-cego e com deficiência intelectual, por meio da disponibilização de materiais didáticos pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação.

Questão

Q1014071•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Inscrições abertas para o I Encontro Capixaba de Tradutores e Intérpretes de Libras. ‘É uma oportunidade para os profissionais da área trocarem experiências e se aprofundarem no conhecimento, fortalecendo a atuação no estado do Espírito Santo’, afirma a organização do evento. (Universidade Federal do Espírito Santo. Publicado em 22/06/2023 por Thereza Marinho.)
Segundo o Decreto nº 5.626/2005, as instituições federais de ensino da educação básica e da educação superior devem incluir, em seus quadros, em todos os níveis, etapas e modalidades, o tradutor e intérprete de Libras- Língua Portuguesa, viabilizando o acesso à comunicação, à informação e à educação de alunos surdos.
Em relação ao tema, de acordo com a atuação deste profissional na educação, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Deve atuar nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e conteúdos curriculares, em todas as atividades didático-pedagógicas. ( ) Deve atuar no atendimento fonoaudiológico aos alunos surdos ou com deficiência auditiva contribuindo para o seu desenvolvimento escolar e curricular. ( ) Deve atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino. ( ) Deve atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim da instituição de ensino.
As afirmativas são, respectivamente,

Questão

Q1015746•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

(...) a EMEF Bilíngue para Surdos Vitória foi a primeira escola do Estado a implementar a Língua Brasileira de Sinais (Libras) no currículo escolar. O ensino bilíngue foi adotado para que todos possam compreender e se comunicar com colegas que não ouvem ou não falam.

(Alunos da EMEF Bilíngue para Surdos Vitória participam de “Soletrando com as Mãos”. Prefeitura de Canoas-PO/RS. Publicado em 05/09/2023 por Gabriel Amaral.

Os sistemas de ensino terão apoio técnico e financeiro da União no provimento da educação bilíngue e intercultural às comunidades surdas com o desenvolvimento de programas integrados de ensino e pesquisa.

Assinale a opção que apresenta um objetivo desses programas.

Fortalecer as práticas socioculturais dos alunos ouvintes e a Língua Brasileira de Sinais na interlocução com alunos surdos.

Desenvolver currículos, métodos, formação e programas específicos, incluindo os conteúdos culturais referentes ao intercâmbio da cultura ouvinte.

Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, específico e diferenciado.

Manter programas de formação de pessoal especializado, destinados, exclusivamente, à educação bilíngue dos surdos.

Estimular a pesquisa e o desenvolvimento na formação de alunos surdos-cegos e com deficiência auditiva sinalizantes.

Questão

Q1015749•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Este artigo publicado pela UNICEF conta a história de um menino chamado Yohann que nasceu surdo, mas sua mãe (ouvinte) pesquisou informações para entender os diferentes tipos de cirurgias, até que encontrou informação sobre o implante coclear, mas o menino só foi implantado com 10 meses de idade. Depois de 1 ano, com o tratamento fototerápico, ele começou a falar. Aos 10 anos começou a participar como contador de histórias da iniciativa Deixa Que Eu Conto. Sua mãe afirma: “Existem vários tipos de surdo: implantados, oralizados... então não basta colocar um intérprete de Libras. Um menino surdo fazer um podcast é bem legal para desmistificar isso, e mostrar que o surdo pode ser, sim, oralizado”.

(UNICEF- para cada criança- Brasil. Artigo: A(s) história(s) de Yohann- 09/12/2021)

Historicamente, o povo surdo foi marcado pelo surgimento de vários conceitos em relação a sua identidade e a sua cultura, e muitos desses conceitos foram formulados por ouvintes que não conviviam nem conheciam profundamente o ser surdo.

Assinale a opção que apresenta a característica de determinada identidade surda que mais se aproxima do caso descrito acima.

Identidade surda flutuante, quando o surdo não tem contato com a comunidade surda, segue a cultura ouvinte com uma identidade ouvinte, buscando a oralidade e utilizando a tecnologia da reabilitação.

Identidade surda híbrida, quando o surdo nasce ouvinte e por algum motivo ou doença, perde a audição. Usa a língua oral e a língua de sinais, se aceitando como surdos e utilizam uma tecnologia diferenciada.

Identidade surda embaçada, quando o surdo não utiliza a língua de sinais, mas consegue compreender a fala espontaneamente, sendo tratado como deficiente e desconhece a cultura surda.

Identidade surda de transição, quando o surdo vivencia uma transição de uma identidade ouvinte para surda, ou seja, da comunicação visual / oral para a visual/sinalizada.

Identidade surda intermediária, quando o surdo apresenta perda auditiva leve à moderada, valorizando o uso do aparelho auditivo, buscando treinos de fala e aceitando intérpretes de Língua de Sinais.

Questão

Q1015750•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

As comunidades surdas foram se constituindo no decorrer do tempo por meio da existência das línguas de sinais que promoviam um meio de comunicação entre surdos, seus familiares e amigos ouvintes. A interpretação de língua de sinais se tornou uma profissão dentro dessas comunidades em uma relação dialógica e interativa.
O início da atuação dos intérpretes de Libras no Brasil ocorreu

após o reconhecimento da Libras como meio legal de comunicação e expressão no Brasil.

no momento que se realizou o I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, no Brasil, pela Feneis.

no contexto religioso muito tempo antes que a FeneisFederação Nacional de Educação de Surdos, fosse criada.

quando foi disponibilizado, pela Feneis, uma página de participação dos intérpretes de Libras.

quando foram estabelecidas unidades de intérpretes ligadas aos escritórios regionais da Feneis.

Questão

Q1015751•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Joana, professora de educação básica do ensino fundamental e tradutora / intérprete de Libras-Língua Portuguesa, apresentou currículo para vaga de tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa em uma escola particular, no ano de 2020. Porém, a administração escolar não aprovou a contratação, pelo fato de Joana não ter o curso superior de Tradução e Interpretação com habilitação em Libras-Língua Portuguesa. A professora contestou, utilizando, como um de seus argumentos, o Decreto nº 5.626/2005, destacando o Art.18.
Assinale a opção que apresenta o meio de formação do tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa que a professora utilizou para argumentar em sua contestação.

A formação, em nível médio, que só pode ser realizada, unicamente, em curso de formação continuada, promovidos por instituições de ensino superior

A formação, em nível médio, que pode ser realizada por meio de cursos de educação profissional.

A formação, em nível superior, que deve ser realizada por meio de curso de ensino médio de tradução e intepretação, mas com ênfase na habilitação em Libras.

A formação, em nível médio, que pode ser realizada por organizações da sociedade civil, representativas da comunidade surda, sem necessidade de ser convalidada.

A formação, em nível médio, que pode ser realizada, por organizações da sociedade civil representativas da comunidade ouvinte

Questão

Q1015752•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na educação básica, modalidade educação especial, os alunos matriculados em classe comum de ensino regular público poderão ter matrícula concomitante no AEE.
Avalie se a matrícula pode ser contemplada nos seguintes casos:
I. Matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de instituição de Educação Especial pública. II. Matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de instituições de Educação Especial comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. III. Matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais somente na mesma escola.
Está correto o que se afirma em

Questão

Q1015753•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

O professor, além de mediador do conhecimento, desempenha um papel de grande relevância na formação social do sujeito; sendo assim, ao pensar no aluno surdo, é importante assumir a responsabilidade de aprender a sua primeira língua (libras), dessa forma, será possível incluí-lo, reconhecer sua identidade, diminuir barreiras de comunicação e garantir um ambiente mais inclusivo e acessível, aponta o professor Danilo Dias, coordenador pedagógico da Educação Infantil na secretaria de educação de Abaré (BA), professor universitário e autor do projeto – Libras na Escola Inclusiva. (Os desafios das escolas bilíngues de libras-português- Por Vir- Inovações em Educação por Ruam Oliveira em 12/12/2023)
Os sistemas de ensino desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa para oferta de educação bilíngue para alunos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
Os sistemas de ensino deverão colaborar na educação bilíngue e intercultural desse público com o seguinte objetivo:

garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos das sociedades nacional e estrangeira e demais sociedades surdas e não surdas.

planejar com as comunidades surdas a participação dos surdo-cegos ou surdos com altas habilidades ou superdotação em instituições de ensino superior e entidades representativas.

proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, reafirmando, principalmente, as identidades surdas políticas e suas especificidades com a valorização de sua língua e cultura.

garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos específicos quanto ao treino de fala para alunos com deficiência auditiva sinalizantes.

proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.

Questão

Q1015754•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Vitória tem Síndrome de Down e teve dificuldade de aprender a se comunicar da maneira convencional, com a voz. Mesmo sem ser surda, há dois anos ela passou a usar a língua de sinais e, a partir daí, teve um salto no desenvolvimento social e de aprendizagem.

(G1- Mato Grosso do Sul- Morena. Alunos aprendem “Parabéns” em libras para comemorar aniversário de menina com Síndrome de Donw, veja vídeo. Por TV Morena em 10/10/2023.)

A Libras-Língua Brasileira de Sinais- é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão pela Lei nº 10.436 de 2002.

Assinale a opção que define a Libras, segundo a referida Lei.

É um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

É constituída com um sistema linguístico que equivale a estrutura gramatical da Língua Portuguesa, com a capacidade de transmitir ideias e fatos, oriundos da comunidade surda.

É um sistema linguístico de natureza visual-motora- oral, com estrutura gramatical equivalente a Língua Portuguesa, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias.

É constituída por um sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico equivalente a transmissão oral das ideias.

É uma estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos das comunidades ouvintes e Surdas do Brasil.

Questão

Q1015755•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

A legislação vigente impacta diretamente a atuação do intérprete educacional, uma figura importante para que os alunos surdos, usuários da LIBRAS, tenham acesso não apenas aos conteúdos escolares, como também a oportunidades de interação social no espaço escolar.
Em relação ao tema, avalie se os perfis do profissional que poderá exercer a função de tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa, caso a demanda não seja suficiente para o atendimento em todos os setores públicos incluem os seguintes:
I. Profissional ouvinte, de nível médio, com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com aprovação em exame de proficiência, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação no ensino fundamental. II. Profissional surdo, com competência para realizar a interpretação de línguas de sinais de outros países para LIBRAS, para atuação em cursos e eventos. III. Profissional ouvinte, de nível superior, com competência e fluência em LIBRAS para realizar interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com aprovação em exame de proficiência, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino médio e educação superior.
Está correto o que se apresenta em

Questão

Q1015756•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Carlos, professor bilíngue de uma escola de ensino fundamental, propôs à gestão escolar uma parceria com um profissional fonoaudiólogo com conhecimento de Libras de unidade de saúde próxima da escola, para complementar o Atendimento Educacional Especializado dos alunos surdos, pois na organização do projeto pedagógico da escola de ensino regular deve ser prevista a institucionalização da oferta de AEE.
No caso descrito, a escola deve oferecer, para atender o pleito do professor bilíngue:

Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas para alunos surdo-cegos, definindo os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.

Salas de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade para alunos com deficiência motora.

Redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que priorizem o AEE.

Cronograma de atendimentos aos alunos com surdocegueira, surdos com altas habilidades / superdotação, surdos oralizados, especificamente.

Outros profissionais da educação, como tradutor e intérprete de Libras e guia-intérprete, e outros que atuem no apoio, principalmente nas atividades de locomoção e higiene para esse público específico.

Questão

Q1015757•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

A comunicação por meio da língua de sinais é uma prática antiga na história e já na Grécia antiga havia relato de pessoas que se comunicavam por sinais, mas muitos eram marginalizados e vítimas de preconceitos.
Relacione as personalidades a seguir, que implementaram um trabalho educativo com a língua de sinais, ao longo do tempo, com suas breves descrições.
1. Pedro Ponce de León 2. Charles Michel de l’Épée 3. Ernest Huet
( ) Professor surdo com experiência de mestrado e cursos em Paris, misturou a língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil, a LIBRAS. ( ) Monge beneditino que utilizava o método da datilologia, escrita e oralização, mas não pode publicar nada , pois na época era segredo a educação de surdos. ( ) Treinou inúmeros professores para surdos publicando sobre o ensino dos surdos e mudos por meio de sinais metódicos, colocando as regras sintáticas e o alfabeto manual.
A relação correta, na ordem apresentada, é:

Resolver Mais

Libras + Fácil Libras + FGV Libras + Prefeitura de Vitória ES Libras FGV Prefeitura de Vitória ES Educação dos Surdos Educação Especial Bilíngue

Notificações

Nada por aqui

Questão

Q1014070•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Formar o aluno por meio da disponibilização de materiais didáticos pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação, exclusivamente, para alunos surdos.

Questão

Q1014071•
Libras•
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FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

Questão

Q1015746•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

(Alunos da EMEF Bilíngue para Surdos Vitória participam de “Soletrando com as Mãos”. Prefeitura de Canoas-PO/RS. Publicado em 05/09/2023 por Gabriel Amaral.

Assinale a opção que apresenta um objetivo desses programas.

Fortalecer as práticas socioculturais dos alunos ouvintes e a Língua Brasileira de Sinais na interlocução com alunos surdos.

Desenvolver currículos, métodos, formação e programas específicos, incluindo os conteúdos culturais referentes ao intercâmbio da cultura ouvinte.

Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, específico e diferenciado.

Manter programas de formação de pessoal especializado, destinados, exclusivamente, à educação bilíngue dos surdos.

Estimular a pesquisa e o desenvolvimento na formação de alunos surdos-cegos e com deficiência auditiva sinalizantes.

Questão

Q1015749•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

(UNICEF- para cada criança- Brasil. Artigo: A(s) história(s) de Yohann- 09/12/2021)

Assinale a opção que apresenta a característica de determinada identidade surda que mais se aproxima do caso descrito acima.

Identidade surda embaçada, quando o surdo não utiliza a língua de sinais, mas consegue compreender a fala espontaneamente, sendo tratado como deficiente e desconhece a cultura surda.

Identidade surda de transição, quando o surdo vivencia uma transição de uma identidade ouvinte para surda, ou seja, da comunicação visual / oral para a visual/sinalizada.

Questão

Q1015750•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

após o reconhecimento da Libras como meio legal de comunicação e expressão no Brasil.

no momento que se realizou o I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, no Brasil, pela Feneis.

no contexto religioso muito tempo antes que a FeneisFederação Nacional de Educação de Surdos, fosse criada.

quando foi disponibilizado, pela Feneis, uma página de participação dos intérpretes de Libras.

quando foram estabelecidas unidades de intérpretes ligadas aos escritórios regionais da Feneis.

Questão

Q1015751•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

A formação, em nível médio, que só pode ser realizada, unicamente, em curso de formação continuada, promovidos por instituições de ensino superior

A formação, em nível médio, que pode ser realizada por meio de cursos de educação profissional.

A formação, em nível superior, que deve ser realizada por meio de curso de ensino médio de tradução e intepretação, mas com ênfase na habilitação em Libras.

A formação, em nível médio, que pode ser realizada por organizações da sociedade civil, representativas da comunidade surda, sem necessidade de ser convalidada.

A formação, em nível médio, que pode ser realizada, por organizações da sociedade civil representativas da comunidade ouvinte

Questão

Q1015752•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
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2024

Questão

Q1015753•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos das sociedades nacional e estrangeira e demais sociedades surdas e não surdas.

planejar com as comunidades surdas a participação dos surdo-cegos ou surdos com altas habilidades ou superdotação em instituições de ensino superior e entidades representativas.

proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, reafirmando, principalmente, as identidades surdas políticas e suas especificidades com a valorização de sua língua e cultura.

garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos específicos quanto ao treino de fala para alunos com deficiência auditiva sinalizantes.

proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.

Questão

Q1015754•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
Prefeitura de Vitória ES•
2024

(G1- Mato Grosso do Sul- Morena. Alunos aprendem “Parabéns” em libras para comemorar aniversário de menina com Síndrome de Donw, veja vídeo. Por TV Morena em 10/10/2023.)

A Libras-Língua Brasileira de Sinais- é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão pela Lei nº 10.436 de 2002.

Assinale a opção que define a Libras, segundo a referida Lei.

É constituída com um sistema linguístico que equivale a estrutura gramatical da Língua Portuguesa, com a capacidade de transmitir ideias e fatos, oriundos da comunidade surda.

É um sistema linguístico de natureza visual-motora- oral, com estrutura gramatical equivalente a Língua Portuguesa, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias.

É constituída por um sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico equivalente a transmissão oral das ideias.

É uma estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos das comunidades ouvintes e Surdas do Brasil.

Questão

Q1015755•
Libras•
Educação dos Surdos•
FGV•
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2024

Questão

Q1015756•
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Educação dos Surdos•
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Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas para alunos surdo-cegos, definindo os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.

Salas de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade para alunos com deficiência motora.

Redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que priorizem o AEE.

Cronograma de atendimentos aos alunos com surdocegueira, surdos com altas habilidades / superdotação, surdos oralizados, especificamente.

Questão

Q1014070•Libras•Educação dos Surdos•FGV•Prefeitura de Vitória ES•2024

Q1014071•Libras•Educação dos Surdos•FGV•Prefeitura de Vitória ES•2024

Q1015746•Libras•Educação dos Surdos•FGV•Prefeitura de Vitória ES•2024

Q1015749•Libras•Educação dos Surdos•FGV•Prefeitura de Vitória ES•2024

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