Questões de Espanhol - Magistério - VUNESP

a) enfatizan los ejercicios de repetición y de sustitución en el aprendizaje de la lengua.

b) permiten que el alumno reflexione y construya hipótesis sobre la lengua que aprende.

c) destacan los diferentes estilos individuales de aprendizaje que las personas poseen.

d) consideran los errores como parte del proceso de aprendizaje.

e) promueven la idea de que aprender es estar en el mundo social con alguien.

a) se desaconseja la utilización de la lengua materna (portugués) en el proceso de enseñanza de español a brasileños debido a la proximidad y, paralelamente, distancia que existe entre los dos idiomas.

b) el foco de la enseñanza de la gramática debe residir en las prácticas de conjugación verbal, el empleo correcto de las personas verbales y de las reglas de concordancia, elementos que garantizan la comprensión de las relaciones interpersonales y discursivas.

c) la enseñanza de la lengua extranjera debe considerar temas relevantes en la vida de los estudiantes, y para ello es crucial circunscribir el trabajo a la comprensión y la producción oral y escrita, así como a secuencias lexicales y componentes gramaticales de la norma culta.

d) el aprendizaje de un nuevo idioma en la escuela se debe valorar, principalmente, como una importante herramienta para la preparación de los estudiantes para las pruebas de ingreso a la educación superior y al mercado de trabajo.

e) para que la enseñanza de lengua extranjera adquiera función social y se piense como un conjunto de valores y de relaciones interculturales, hay que considerar que la formación o el cambio de actitudes también puede ocurrir a partir del conocimiento con o sobre lo extranjero.

a) los diferentes géneros coinciden con las distintas tipologías de secuencias textuales, pues ambos se relacionan con las esferas de la actividad humana y, consecuentemente, con la producción y circulación de los enunciados.

b) la enseñanza de una lengua extranjera debe enfatizar el trabajo con géneros relacionados a los contextos próximos a la realidad del estudiante, así como con géneros literarios que puedan servir de modelo en los ejercicios de uso de la lengua.

c) el pleno conocimiento de una lengua (como el de la lengua materna) hace que el hablante sea capaz de comunicarse en toda y cualquier área del saber, debido al dominio que tiene de las formas de sus géneros discursivos.

d) la enseñanza de la escritura y la lectura en lengua extranjera desde una perspectiva didáctica basada en los géneros se debe hacer de forma independiente del trabajo con las variadas tipologías de textos (descripción, narración y argumentación).

e) la determinación de los objetivos y contenidos de la enseñanza de lenguas debe orientarse por la comprensión de que la capacidad de comunicación en un idioma se relaciona con el dominio de los géneros presentes en las prácticas sociales en las cuales el individuo participa.

a) comprensión del profesor como facilitador y no mero transmisor.

b) consideración o validación del alumno como sujeto pasivo.

c) preferencia dada a los trabajos realizados en grupos.

d) interacción alumno-alumno sin injerencia del profesor.

e) identificación del alumno como centro del proceso de aprendizaje.

a) metodología.

b) enfoque humanista.

c) abordaje.

d) libro de texto.

e) enfoque comportamentalista.