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Prova de Inglês - Educação Infantil - CESPE CEBRASPE

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  • 1
    Q1022224 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário, persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos fundamentos que as sustentam e das consequências a que conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade.

    Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
    como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
    de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).

    Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.

    A abordagem reflexiva tem uma preocupação com a justiça social.

  • 2
    Q1022225 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário, persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos fundamentos que as sustentam e das consequências a que conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade.

    Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
    como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
    de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).

    Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.

    John Dewey determinou um programa para a formação reflexiva dos professores de línguas estrangeiras.

  • 3
    Q1022226 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário, persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos fundamentos que as sustentam e das consequências a que conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade.

    Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
    como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
    de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).

    Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.

    Na abordagem reflexiva, o professor deve estimular a atitude questionadora e a curiosidade dos alunos.

  • 4
    Q1022227 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário, persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos fundamentos que as sustentam e das consequências a que conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade.

    Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
    como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
    de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).

    Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.

    A participação crítica e ativa dos professores nas transformações socioeducacionais dos países em desenvolvimento é ainda um desafio.

  • 5
    Q1022228 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário, persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos fundamentos que as sustentam e das consequências a que conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade.

    Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
    como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
    de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).

    Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.

    As bases da prática reflexiva desenvolvidas por Dewey acabaram por aprofundar as diferenças educacionais entre os diferentes países do mundo.

  • 6
    Q1022229 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário, persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos fundamentos que as sustentam e das consequências a que conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade.

    Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
    como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
    de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).

    Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.

    Aulas baseadas em projetos personalizados são condizentes com as práticas reflexivas de ensino.

  • 7
    Q1024186 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025

    No que concerne à prática pedagógica do ensino da língua inglesa e às metodologias ativas, julgue o próximo item.

    O design thinking é uma metodologia ativa em que os estudantes devem explorar soluções rápidas e lineares para problemas, focando mais na resolução do problema do que na criatividade e no processo de investigação.

  • 9
    Q1024188 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    A abordagem lexical (lexical approach) se distingue por conferir ao léxico a posição de elemento central no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. De fato, esse elemento da língua tem um alto valor, uma vez que perpassa as quatro habilidades linguísticas, configurando-se em fator determinante para a comunicação.

    Internet:<teses.usp.br/tese> (com adaptações).

    Acerca da abordagem lexical no âmbito do ensino de língua inglesa, julgue o item que se segue.

    Está de acordo com a abordagem lexical o professor que, ao ensinar um novo vocabulário, apresenta collocations e chunks, como make a decision ou take a break, em vez de palavras isoladas.

  • 10
    Q1024189 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    A abordagem lexical (lexical approach) se distingue por conferir ao léxico a posição de elemento central no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. De fato, esse elemento da língua tem um alto valor, uma vez que perpassa as quatro habilidades linguísticas, configurando-se em fator determinante para a comunicação.

    Internet:<teses.usp.br/tese> (com adaptações).

    Acerca da abordagem lexical no âmbito do ensino de língua inglesa, julgue o item que se segue.

    Considere que, em uma atividade de listening, a professora de inglês peça aos alunos que identifiquem e anotem expressões idiomáticas e chunks de linguagem, como break the ice e on the same page, para depois discutirem seus significados e contextos de uso. Nessa situação, a atividade proposta pela professora é compatível com a abordagem lexical.

  • 11
    Q1024190 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
    📖 Texto associado ▼
    A abordagem lexical (lexical approach) se distingue por conferir ao léxico a posição de elemento central no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. De fato, esse elemento da língua tem um alto valor, uma vez que perpassa as quatro habilidades linguísticas, configurando-se em fator determinante para a comunicação.

    Internet:<teses.usp.br/tese> (com adaptações).

    Acerca da abordagem lexical no âmbito do ensino de língua inglesa, julgue o item que se segue.

    De acordo com a abordagem lexical, o professor ensina adequadamente um novo vocabulário ao pedir aos alunos que traduzam palavras isoladas e memorizem suas traduções.

  • 12
    Q1024191 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    A abordagem lexical (lexical approach) se distingue por conferir ao léxico a posição de elemento central no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. De fato, esse elemento da língua tem um alto valor, uma vez que perpassa as quatro habilidades linguísticas, configurando-se em fator determinante para a comunicação.

    Internet:<teses.usp.br/tese> (com adaptações).

    Acerca da abordagem lexical no âmbito do ensino de língua inglesa, julgue o item que se segue.

    Adota a abordagem lexical o professor que utiliza listas extensas de sinônimos e antônimos para cada palavra, esperando que os alunos dominem o vocabulário através da memorização dessas listas.

  • 13
    Q1024192 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do inglês como língua franca é formada por não nativos que não dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As características do inglês como língua franca, potencialmente, contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma suposta hierarquia cultural.

    Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
    A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
    propostas e desafios, 2014 (com adaptações).

    No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.

    Incentivar a busca por um sotaque específico que corresponda ao padrão hegemônico da língua inglesa adotado em determinado país é a abordagem ideal para alcançar o sucesso da dimensão intercultural no ensino de língua inglesa.

  • 14
    Q1024193 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
    📖 Texto associado ▼
    Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do inglês como língua franca é formada por não nativos que não dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As características do inglês como língua franca, potencialmente, contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma suposta hierarquia cultural.

    Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
    A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
    propostas e desafios, 2014 (com adaptações).

    No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.

    Propor discussões em sala de aula nas quais os alunos tracem, em língua inglesa, comparações entre costumes alimentares locais e de outras regiões do mundo é um exemplo de atividade que enfoca a interculturalidade no ensino de inglês.

  • 15
    Q1024194 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
    📖 Texto associado ▼
    Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do inglês como língua franca é formada por não nativos que não dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As características do inglês como língua franca, potencialmente, contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma suposta hierarquia cultural.

    Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
    A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
    propostas e desafios, 2014 (com adaptações).

    No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.

    Perspectivas educacionais mais recentes buscam apresentar uma proposta decolonial para o ensino de línguas estrangeiras.

  • 16
    Q1024195 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do inglês como língua franca é formada por não nativos que não dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As características do inglês como língua franca, potencialmente, contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma suposta hierarquia cultural.

    Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
    A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
    propostas e desafios, 2014 (com adaptações).

    No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.

    O fato de haver uma quantidade significativa de falantes de inglês que não conhecem as regras da norma padrão prejudica o caráter intercultural do inglês como língua franca.

  • 17
    Q1024196 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
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    Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do inglês como língua franca é formada por não nativos que não dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As características do inglês como língua franca, potencialmente, contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma suposta hierarquia cultural.

    Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
    A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
    propostas e desafios, 2014 (com adaptações).

    No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.

    Uma abordagem de ensino de inglês que considere seu status de língua franca pode ajudar a desmistificar a noção de que certas culturas são superiores a outras.

  • 18
    Q1024197 • Inglês • Ensino da Língua Estrangeira Inglesa • CESPE CEBRASPE • InoversaSul • Educação Infantil • 2025
    📖 Texto associado ▼
    As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário, persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos fundamentos que as sustentam e das consequências a que conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade.

    Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
    como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
    de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).

    Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.

    Nas aulas de língua inglesa, a ação reflexiva é construída a partir da repetição de métodos pré-elaborados para avaliar competências linguísticas dos estudantes.

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