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Exercícios de Ensino - Pedagogia (Concurso SEDUC/FADEP)

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Médio

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1

Q319705 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Sobre o ensino da matemática, é correto afirmar que
- a) não é necessário que a organização das estruturas matemáticas, na seqüência curricular, corresponda ao nível de desenvolvimento das estruturas operatórias da inteligência em cada grupo de alunos.
- b) essa disciplina constitui, somente de forma secundária, um meio de interação entre pessoas. As atitudes, os valores e os sentimentos são levados em consideração mais pelas ciências das humanidades.
- c) as informações abstratas, em um primeiro momento, devem ser transmitidas verbalmente, "logicamente" pelo professor, e posteriormente vivenciadas pelos alunos.
- d) essa disciplina lida com as conexões estruturais efetivas entre conceitos ligados às idéias de número e de forma, ao mesmo tempo que suas aplicações a problemas, tais como são postos na realidade.
2

Q320209 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Imagine que você foi convidado a participar do Conselho de Classe de uma escola de ensino fundamental para emitir um parecer sobre um texto elaborado espontaneamente por uma criança da primeira série, visto que a professora da criança não sabe como agir. Eis o texto produzido pela criança:

Era uma vez umpionho queroia ocabelo daí um emninopinehnto dapasou um ummenino lipo enei pionho aí pasou um emnino piohento daí omenino pegoupionho da amunhér pegoupionho de todomundosaiogritãdo todomundo pegou pionho di até sofinho pegou begoupionho.

Em seu parecer, você deve sugerir à professora que faça o seguinte:
- a) Ler o texto em voz alta para a turma reproduzindo exatamente a forma como a criança escreveu e chamando a atenção para os erros ortográficos, a fim de que todos percebam os desvios e aprendam a forma correta de grafar as palavras de acordo com a língua padrão.
- b) Após ter marcado os erros ortográficos, chamar o aluno para conversar com ele sobre os problemas de escrita e pedir-lhe que faça uma cópia de seu texto sem os problemas originais.
- c) Tendo em vista que chamar o aluno para lhe mostrar os erros e corrigir seu texto coletivamente, diante da turma, seria uma situação constrangedora para a criança, o mais correto seria chamar a orientadora educacional e encaminhar a criança a um atendimento fonoaudiológico, pois, pode-se perceber pelos desvios de seu texto que ela apresenta dislexia.
- d) A professora deve ler o texto em voz alta para a turma, respeitando seu conteúdo, mas evitando reproduzir os erros ortográficos e as variações dialetais, que serão corrigidos em momento oportuno.
3

Q320491 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
É correto afirmar que o objetivo fundamental da leitura é
- a) introduzir o indivíduo na literatura e na arte.
- b) compreender a finalidade da escrita.
- c) universalizar o entendimento das pessoas a respeito de um dado saber ou pensamento.
- d) entender as convenções sociais de maneira linear, pelo estudo da gramática.
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Q320933 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Na produção de textos infantis, deve-se considerar que
- a) é interessante perguntar à criança o significado do que ela escreveu, e é fundamental anotar suas respostas para acompanhar seu desenvolvimento.
- b) os rabiscos e desenhos infantis constituem elementos das habilidades artísticas da criança, não devendo ser confundidos com escrita.
- c) a criança, quando diz que está escrevendo, não tem idéia do que seja a escrita, encarando-a como uma brincadeira. Daí a importância de se estabelecer um roteiro prévio do que ela deve escrever.
- d) a criança, quando escreve, procura copiar palavras já vivenciadas, conhecidas; por isso, o professor deve redobrar sua atenção ao corrigir os escritos infantis.
5

Q321297 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
A matemática deve ser construída pelo aluno no seu dia-a-dia, evitando-se, assim, que a curiosidade e o interesse que caracterizam a relação inicial da criança com o conhecimento lógicomatemático, demonstrados antes de seu ingresso na escola, desapareçam nos primeiro anos de escolarização, transformando-se, na maioria das vezes, em aversão à matemática. Nessa perspectiva, a escola pode não apenas ajudar as crianças a organizar melhor as suas informações e estratégias, mas também proporcionar condições para a aquisição de novos conhecimentos matemáticos com base no seguinte princípio:
- a) A matemática, implica "conhecimento e construção do conceito do número", o que exige que o professor se empenhe para que as crianças aprendam as operações matemáticas e possam desenvolver o raciocínio lógico com habilidade.
- b) As atividades desenvolvidas nas séries iniciais do ensino fundamental devem considerar o papel ativo da criança na construção de sua autonomia por meio de sua ação sobre o objeto e o ambiente.
- c) Os conceitos matemáticos, as estruturas lógicas fazem parte de um processo contínuo na vida da criança. Por isso, é fundamental desconsiderar os aspectos afetivos e simbólicos da imaginação infantil, para que a criança possa pensar, sentir, agir, interagindo com o meio de forma racional e lógica.
- d) Para que a criança tenha condições de interagir com o mundo que a rodeia sob a lógica matemática, é necessário que o professor tenha um horário determinado ou um dia previamente estabelecido para as atividades matemáticas, para que possa melhor aproveitar as situações que surgem no cotidiano escolar.
6

Q321720 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Língua Portuguesa, uma importante estratégia para a prática de leitura na escola e a formação de leitores competentes é a
- a) seleção.
- b) inferência.
- c) interação com a diversidade textual.
- d) antecipação.
7

Q323099 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Sobre o ensino do português no ensino fundamental, é correto afirmar o seguinte:
- a) O ensino de português nas séries iniciais do nível fundamental deve priorizar o domínio de regras e conteúdos gramaticais para que a criança aprenda a escrever corretamente na língua padrão.
- b) Nivelar todas as crianças quanto ao domínio da língua padrão deve ser a preocupação fundamental no ensino de português para os mais carentes, visto que ter esse domínio é um dos principais fatores de inserção social e de desenvolvimento da consciência crítica.
- c) Levar o aluno a não apenas dominar a língua padrão, mas também a demonstrar respeito pelas outras variedades da língua deve ser o compromisso político do ensino do português.
- d) O uso de outras variedades, que não a língua padrão, deve ser evitado na escola, particularmente nas aulas de português, tanto na forma escrita quanto na falada, pois o domínio da norma culta é o principal fator de inserção do indivíduo na sociedade.
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Q324883 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Sobre o ensino de matemática nas séries iniciais do ensino fundamental, é correto afirmar que
- a) aprender números é uma tarefa elementar, já que seu significado é exato, não sendo possíveis diversas leituras para um mesmo elemento.
- b) o professor deve apresentar à criança situações do cotidiano para que ela compreenda e construa de modo natural o conceito de número, encorajando-a a pensar.
- c) a manipulação de objetos é um recurso dispensável para a compreensão e a construção do número como expressão de quantidade e do numeral como indicação de número.
- d) a criança precisa ser muito bem treinada nas noções primárias das operações matemáticas para poder construir sua própria compreensão do número.
9

Q324918 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
É muito familiar a imagem de estudantes e professores de diferentes níveis de ensino no interior de museus, percorrendo suas alas e coleções. Embora atrativo, esse tipo de atividade ainda provoca a indagação sobre o que, de fato, nela se aprende. Podemos afirmar que essas visitas
- a) contribuem pouco para a formação do discente, dada sua natureza irregular.
- b) limitam-se a dar conhecimento prévio aos alunos sobre eras anteriores.
- c) constituem-se em momentos de aferição dos conhecimentos e da capacidade do aluno.
- d) permitem um trabalho com objetos transformados em documentos.
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Q325251 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Numa visão crítica e emancipatória do esporte infantil, além da superação da submissão e da aceitação incondicional e inquestionável das regras, deve-se considerar que o
- a) movimento e a corporeidade são comportamentos essencialmente motores.
- b) uso do movimento pela criança não é influenciado por valores e normas culturais.
- c) processo de desenvolvimento da criança é natural.
- d) esporte infantil deve incentivar a competição com o outro.
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Q325276 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
As quatro modalidades artísticas propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para a Arte no ensino fundamental são:
- a) artes visuais, música, teatro e dança.
- b) desenho, pintura, trabalhos manuais e canto.
- c) teatro, pintura, escultura e dança.
- d) sociodramas, canções de roda, cantorias e brincadeiras.
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Q325567 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Sobre o processo de desenvolvimento da escrita na alfabetização de crianças, é correto afirmar o seguinte:
- a) é pedagogicamente aconselhável que se ensine a escrita cursiva, devendo-se evitar a escrita de forma.
- b) é mais importante desenvolver a habilidade motora das crianças para desenhar as letras. A representação e o significado do que se escreve é um elemento abstrato e deve ser explorado nas séries seguintes.
- c) o objetivo principal da escrita é permitir a leitura; por isso a finalidade precípua da alfabetização é ensinar a escrever.
- d) a origem social do indivíduo tem interferência secundária na aquisição da escrita.
13

Q326458 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Sobre o sistema de escrita do português, é correto afirmar que
- a) não se utiliza de recursos especiais para representar alguns sons da fala.
- b) um mesmo segmento fonético não pode ser representado por diferentes letras.
- c) a relação entre as letras e os sons da fala é automática, pelo fato de a escrita ser o espelho da fala.
- d) suas características básicas são o uso alfabético das letras, o uso de letras sem som na fala, o uso de sinais diacríticos e o uso morfológico de letras.
14

Q326473 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
O aproveitamento escolar representa uma questão pedagógica fundamental para o sucesso da prática educativa. Neste sentido pode-se afirmar que o (a)
- a) maior e principal causa da reprovação escolar reside nas práticas avaliativas adotadas pela escola.
- b) processo burocrático instalado no âmbito da escola é o grande responsável pelos altos índices de reprovação escolar.
- c) adoção de práticas pedagógicas que atendam as diferenças individuais do educando com a efetivação do processo avaliativo classificatório constituem os determinantes do fracasso escolar.
- d) fracasso escolar é causado por diversos fatores sejam eles de ordem psicológica, social ou organizacional da escola, sendo a reprovação, bem como a efetivação da repetência um dos fatores determinantes desse fracasso.
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Q328341 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da arte defendem uma concepção de arte que integra diferentes produções. Suas propostas buscam resgatar
- a) a formação voltada para a consumo da indústria cultural de massa.
- b) os conteúdos específicos da arte e, mais precisamente, os conteúdos de cada linguagem artística.
- c) as produções individuais de artistas que começam a projetar-se no cenário artístico.
- d) a preparação para o desenvolvimento de capacidades de produção pictórica.
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Q328428 • Pedagogia • Planejamento de Ensino • FADESP • SEDUC PA • Professor
A dimensão formativa da avaliação da aprendizagem caracteriza-se pelo (pela)
- a) sua função processual, descritiva e qualitativa, capaz de indicar os êxitos e as dificuldades do aluno ao longo do trabalho escolar.
- b) organização e pelo arquivamento de registros das aprendizagens dos alunos, selecionados por eles próprios, com o objetivo de fornecer uma síntese de seu percurso de aprendizagem.
- c) diagnóstico da situação da aprendizagem em que se encontra o aluno no início do processo de ensino.
- d) caráter classificatório e controlador, tendo como objetivo a certificação, no final do percurso escolar.