Simulado: Professor - Fundamentos da Educação

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Q5110 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio, qual seja o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. Só se consegue atingir esse objetivo, quando a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado, como a aprendizagem é concebida e avaliada. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos, de acordo com suas especificidades. Nesse sentido, um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é:

a) a autonomia da escola.
b) a questão da inclusão e da diversidade.
c) a gestão democrática.
d) o conselho escolar.
e) a direção participativa.

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Q5111 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Que papel é esse?

a) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados.
b) Estabelecer relações humanas satisfatórias.
c) Eliminar as diferenças sociais.
d) Excluir os incapazes.
e) Democratizar a sociedade.

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Q5112 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

Segundo a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a estrutura da educação escolar é composta por:

a) I – Ensino fundamental e médio. II – Ensino superior.
b) I – Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. II – Educação superior.
c) I – Educação fundamental. II – Ensino médio. III – Educação superior.
d) I – Ensino fundamental. II – Ensino médio. III – Ensino superior. IV – Ensino de pós -graduação.
e) I – Creches . II – Pré-escola. III – Ensino fundamental. IV – Ensino médio. V – Ensino superior.

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Q5113 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa).

( ) Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros, propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política.
( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”.
( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil.
( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões.

Assinale a alternativa que representa a seqüência correta, de cima para baixo.

a) F – V – F – V.
b) V – F – F – F.
c) V – F – V – F.
d) V – V – V – F.
e) F – F – F – V.

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Q5114 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

Sobre o Projeto Político Pedagógico, considere as seguintes afirmativas:

1. Deve ser elaborado coletivamente.
2. Deve contemplar as demandas da comunidade atendida.
3. Deve partir de amplo e aprofundado processo de diagnóstico, análise e proposição de alternativas.
4. Deve atender as características e necessidades do alunado.

São exigências do projeto político-pedagógico da escola os itens:

a) 1 e 2 apenas.
b) 2 e 3 apenas.
c) 1, 2 e 3 apenas.
d) 1 e 4 apenas.
e) 1, 2, 3 e 4.

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Q5115 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

O professor, para desempenhar sua função, precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos.

a) Dom para ensinar, amor aos alunos e espírito solidário.
b) Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina, domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos.
c) Avaliação da aprendizagem de forma sistemática, uso de recursos didáticos essenciais às necessidades de ensinoaprendizagem e domínios de novas tecnologias .
d) Domínio legal, institucional e conceitual.
e) Competência, habilidade e solidariedade.

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Q5116 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas na prática pedagógica. Nesse sentido, as relações humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princípios. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios.

a) Avaliações contínuas.
b) Trabalho articulado.
c) Objetivos comuns.
d) Planejamento participativo.
e) Hierarquia rígida.

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Q5117 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

A gestão democrática da escola passa, entre outras questões, pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. Esses mecanismos prevêem:

a) o respeito a todas as decisões individuais.
b) o autoritarismo nos processos de decisão.
c) o incentivo à eleição de diretores, conselhos escolares, grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão.
d) a centralização das ações.
e) a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola.

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Q5118 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo, com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos, existindo um órgão máximo da escola, que é:

a) o conselho de classe.
b) a direção do estabelecimento.
c) a coordenação pedagógica.
d) o conselho escolar.
e) a associação de pais.

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Q5119 • Pedagogia • Fundamentos da Educação • UFPR • SEED PR • Professor

O Governo Federal estabeleceu, através do MEC, as Diretrizes Curriculares Nacionais, que procuram, entre outras questões, resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. Tais diretrizes estabelecem:

a) cotas para alunos negros na escola básica.
b) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio.
c) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental.
d) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes.
e) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes.

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