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Prefeitura de Patos PB - Pedagogia - Professor de Matemática

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1

Q40719 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
A didática crítica considera a realidade e a necessidade de sua articulação com a prática social global, enquanto pressuposto e finalidade dos processos de ensino e de educação. Considerando essa formulação é correto afirmar, EXCETO, que:
- a) Os processos de educação e de ensino são práticas sociais que têm uma intencionalidade.
- b) A didática crítica tem como perspectiva uma nova era de humanização social.
- c) A revisão crítica da didática se insere no campo da tendência pedagógica escolanovista.
- d) A (re)construção da didática implica um posicionamento acerca da relação teoria-prática.
- e) A didática crítica pressupõe uma relação de autonomia e dependência simultâneas e recíprocas entre a teoria e a prática.
2

Q40720 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Numa perspectiva progressista, é coerente afirmar que a didática tem como compromissos:
- a) A democratização da escola e a construção do saber.
- b) A construção de saberes e o trabalho burocrático.
- c) O planejamento e o movimento escolar.
- d) Uma síntese definitiva sobre a aprendizagem e um plano revolucionário.
- e) Sugestões para o ensino ativo e para o ensino passivo, quando pertinentes.
3

Q40721 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
A democratização da escola significa, essencialmente:
- a) A construção de um saber erudito e elitista.
- b) O acesso das classes menos favorecidas da sociedade à escola e a permanência nela o maior tempo possível.
- c) O acompanhamento da política educacional, para um posicionamento crítico.
- d) O regresso da autocracia tardia para o interior da escola, tendo em vista a autoridade e não o autoritarismo.
- e) O retorno dos alunos à escola para resolver o problema dos déficits e das estatísticas educacionais.
4

Q40722 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Numa perspectiva critica, a estratégia de ensino-aprendizagem possibilita, EXCETO:
- a) A passagem dos alunos da situação em que se encontram até alcançarem os objetivos fixados.
- b) Atingir os objetivos fixados, tanto os de natureza técnico-profissional como os de desenvolvimento individual.
- c) Atingir os objetivos de desenvolvimento individual do aluno, como pessoa humana. e como agente transformador de sua sociedade.
- d) Atingir os objetivos de desenvolvimento individual do aluno, como agente transformador de sua sociedade.
- e) A passagem dos alunos da situação anterior para a situação ao gosto da liberdade e criatividade do professor.
5

Q40723 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Identifique um dos princípios metodológicos da pedagogia de projetos
- a) Tomar a realidade escolar como ponto de chegada.
- b) Observar ações e interações infantis ao longo do ano.
- c) Propor atividades com sentido, reais e desafiadoras para os alunos.
- d) Autorizar a participação e o desempenho individual, numa perspectiva técnica
- e) Favorecer a construção do processo de memorização do cliente.
6

Q40724 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Ao selecionar os conteúdos de ensino, o professor deve
- a) Imprimir aos temas uma visão inflexível e ao mesmo tempo reducionista.
- b) Garantir a criticidade e a criatividade no tratamento dos temas.
- c) Favorecer o acesso ao conhecimento do senso comum e da experiência cotidiana.
- d) Desdobrar um tema em subtemas para facilitar a memorização no dia da avaliação final.
- e) Esquadrinhar as mesmas áreas do conhecimento para possibilitar a assimilação.
7

Q40725 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Para trabalhar conteúdos acerca do aluno e do contexto social mais amplo, é coerente afirmar que o professor deve se preocupar com o (a):
- a) Valorização do trabalho manual em detrimento do trabalho intelectual.
- b) Reconhecimento e valorização da diversidade dos grupos sociais em relação à etnia e à cultura.
- c) Identificação das especificidades da vida particular do aluno.
- d) Minimização do conhecimento da ação do homem sobre a natureza.
- e) Percepção da existência de modelos únicos de família.
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Q40726 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Indique o método que parte do princípio de que o aluno é um tábula rasa que precisa ser preenchida com experiências sucessivas.
- a) Avançado.
- b) Progressista.
- c) Crítico-social dos conteúdos.
- d) Indutivo.
- e) Participativo.
9

Q40727 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Identifique a metodologia segundo a qual o grande trabalho do professor se concentra na apresentação, a mais clara e precisa possível, do objeto de estudo, procurando trazer para os alunos os elementos mais importantes para a compreensão desse objeto, recuperando o conhecimento acumulado pela humanidade.
- a) Metodologia de projetos.
- b) Metodologia escolanovista.
- c) Metodologia expositiva.
- d) Metodologia de resolução de problemas.
- e) Metodologia científica.
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Q40728 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
A pedagogia sociocultural é aquela que estabelece a relação objetivo-conteúdo-método, estabelecendo
- a) o engajamento do homem na luta por sua emancipação.
- b) a opressão de alunos e dos professores.
- c) a concretização da oposição vivida na situação existencial.
- d) a educação bancária.
- e) nenhuma das respostas.
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Q40729 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
O ensino problematizador implica em
- a) um constante ato de escamoteação da realidade.
- b) um constante ato de desvelamento da realidade.
- c) um esforço permanente de percepção acrítica do conhecimento.
- d) uma expressão da prática do educador “bancário”.
- e) o antagonismo entre a consciência do objeto proposto e o projeto empreendido para alcançá-lo.
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Q40730 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Acerca de métodos e técnicas de ensino, é coerente afirmar, EXCETO, que:
- a) significam um ordenamento do ensino, implicando recusa à improvisação.
- b) são bússolas a guiar, teórica e praticamente, o ensino e a aprendizagem.
- c) significam um ordenamento do ensino, implicando na improvisação
- d) estão vinculados ao como ensinar.
- e) se organizam em torno de objetivos que refletem preocupações com a veiculação sistemática e crítica de uma ciência ou de uma área do conhecimento.
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Q40731 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
A organização didática da aula, como ação colaborativa, pressupõe:
- a) Um processo de construção coletiva, que deve emergir de uma realidade local, sem deixar de refletir sobre o global.
- b) Uma reflexão sobre a própria prática pedagógica, que emerge de uma realidade concreta e a ela retorna com novas orientações.
- c) Um processo de previsão e organização da ação intencional, ou seja, antecipação das ações e atividades que vão ocorrer duran- te a aula, a fim de evitar a rotina e a improvisação.
- d) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas.
- e) Apenas as alternativas “a” e “b” estão corretas.
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Q40732 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Qualifique o paradigma que concebe a avaliação como oportunidade de ação-reflexão, formando seres críticos e participativos.
- a) Tradicional.
- b) Clássico.
- c) Emancipatório.
- d) Psicologizante.
- e) Autoritário.
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Q40733 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
O papel da avaliação decorre das próprias metas estabelecidas para uma proposta educativa. Assim a avaliação se destina a
- a) obter informações e subsídios capazes de favorecer o desenvolvimento dos alunos.
- b) dispondo dos principais elementos relativos a ela, evitar coerentemente o redirecionamento do trabalho no cotidiano escolar.
- c) ser um aspecto fundamental de algumas propostas curriculares.
- d) avaliar os alunos, em detrimento das demais pessoas que participam do processo avaliativo.
- e) analisar arbitrariamente a prática escolar.
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Q40734 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Dentre os objetivos gerais para o Ensino Fundamental que constam nos PCN de Matemática, encontram-se os seguintes itens, EXCETO
- a) fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade.
- b) selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente.
- c) verificar a presença dos conjuntos numéricos, tais como os números complexos, na realidade da vida do aluno.
- d) estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares.
- e) sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos.
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Q40735 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Os critérios de avaliação do terceiro ciclo do Ensino Fundamental explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando objetivos e conteúdos propostos para a Matemática neste ciclo, e apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização. Qual dos itens abaixo não é um desses critérios, de acordo com os PCN?
- a) Decidir sobre os procedimentos matemáticos adequados para construir soluções num contexto de resolução de problemas numéricos, geométricos ou métricos.
- b) Utilizar as diferentes representações dos números naturais, inteiros, racionais, irracionais e das operações envolvendo esses números, para resolver problemas apenas em contextos da própria matemática.
- c) Utilizar a linguagem algébrica para representar as generalizações inferidas a partir de padrões, tabelas e gráficos em contextos numéricos e geométricos.
- d) Analisar, classificar e construir figuras geométricas bidimensionais e tridimensionais, utilizando as noções geométricas como ângulos, paralelismo, perpendicularismo, estabelecendo relações e identificando propriedades.
- e) Construir, ler e interpretar tabelas e gráficos e escolher o tipo de representação gráfica mais adequada para expressar dados estatísticos.
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Q40736 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
De acordo com os PCN de Matemática para os anos finais do Ensino Fundamental, a resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, pode ser resumida em alguns princípios, dentre os quais encontra-se
- a) a situação-problema é o ponto de chegada da atividade matemática e a definição é o ponto de partida.
- b) o problema é um exercício em que o aluno sempre aplica uma fórmula ou um processo operatório.
- c) um conceito matemático deve ser algo que se constrói sempre em resposta a um problema particular que não esteja articulado com outros conceitos.
- d) a resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida como aplicação da aprendizagem, e não como uma orientação para a aprendizagem.
- e) no processo de ensino e aprendizagem, conceitos, ideias e métodos matemáticos devem ser abordados mediante a exploração de problemas.
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Q40737 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Segundo o Artigo 18 da lei 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases), qual(is) dos itens abaixo é compreendido pelos sistemas municipais de ensino?

I – as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal;
II – as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;
III – os órgãos municipais de educação.

Assinale a alternativa correta:
- a) I.
- b) III.
- c) I e II.
- d) I e III.
- e) I, II e III.
20

Q40738 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
De acordo com a Lei 9.394, Artigo 20, as instituições privadas de ensino se enquadram nas categorias abaixo, EXCETO
- a) particulares religiosas.
- b) particulares em sentido estrito.
- c) comunitárias.
- d) confessionais.
- e) filantrópicas.
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Q40739 • Pedagogia • Prefeitura de Patos PB • Professor de Matemática
Dentre as alternativas abaixo, qual NÃO corresponde a uma das diretrizes que devem ser observadas pelos conteúdos curriculares da educação básica, levando em consideração o artigo 27 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional?
- a) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
- b) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
- c) Orientação para o trabalho.
- d) Fortalecimento dos vínculos de família.
- e) Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.