Simulado de Prova: INES - Pedagogia

1 Q45545 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Podemos afirmar que os estágios evolutivos de desenvolvimento segundo Jean Piaget são:

a) Período sensório-motor e Período pré-operacional.
b) Período pré-operacional e Período das operações intelectuais abstratas.
c) Período sensório-motor; Período pré-operacional; Período das operações intelectuais concretas.
d) Período sensório-motor; Período pré-operacional; Período das operações intelectuais concretas; Período das operações intelectuais abstratas.
e) Período pré-operacional; Período das operações intelectuais concretas; Período das operações intelectuais abstratas.

2 Q45546 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Os aspectos mais importantes do desenvolvimento psicossexual da idade pré-operacional abrangem os seguintes pontos:

a) a formação de um conceito do “self” facilitado pela aquisição da linguagem articulada.
b) a aquisição de sua consciência social que vai além da simples limitação do comportamento do mundo adulto e que é capaz de levar o indivíduo a se sentir culpado em face da violação das regras de conduta do seu meio social.
c) o desenvolvimento dos padrões de agressão que resulta de vários fatores dentre os quais se salientam: a ausência de punição física, ausência de identificação com o agressor e a frustração.
d) as motivações secundárias do senso de competência e a necessidade de realização, ambas muito dependentes das condições do meio e da fundamental importância para o desenvolvimento adequado do ser humano.
e) a definição da identidade sexual do indivíduo através da qual ele aprende a se comportar de acordo com as expectações da sociedade.

3 Q45547 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Assinale a alternativa correta. A puberdade é um período relativamente curto de vida, com duração de dois a quatro anos, e os estudiosos da psicologia do desenvolvimento a dividem nas seguintes fases:

a) estágio pubescente e estágio pós-pubescente.
b) estágio pré-pubescente e estágio pubescente.
c) o estágio pré-pubescente; o estágio pubescente e o estágio pós-pubescente.
d) estágio pré-aborrecente, estágio pubescente e estágio pré-adulto.
e) estágio pubescente, estágio pré-adulto e estágio adulto.

4 Q45548 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Sobre a sexualidade, assinale a alternativa correta.

a) A sexualidade no espaço escolar se inscreve apenas em portas de banheiros, muros e paredes.
b) Na prática, nem toda família realiza a educação sexual de suas crianças e jovens.
c) Os adolescentes testam, questionam e tomam como referência a percepção que têm da sexualidade de seus professores, por vezes desenvolvendo fantasias, em busca de seus próprios parâmetros.
d) as famílias apresentam resistência à abordagem dessas questões no âmbito escolar.
e) As manifestações da sexualidade afloram na adolescência.

5 Q45549 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Quanto à postura dos educadores com relação ao trabalho da sexualidade na escola, assinale a alternativa INCORRETA.

a) Reconhecer como legítimas e lícitas, por parte das crianças e dos jovens, a busca do prazer e as curiosidades manifestas acerca da sexualidade, uma vez que fazem parte de seu processo de desenvolvimento.
b) Que se estabeleça uma relação de confiança entre alunos e professores.
c) A escola deve informar, problematizar e debater os diferentes tabus, preconceitos, crenças e atitudes existentes na sociedade.
d) O professor conduz e orienta o debate e emite opiniões pessoais.
e) Para a prevenção do abuso sexual, é igualmente importante o esclarecimento de que essas brincadeiras em grupo ou a dois são prejudiciais quando envolvem crianças ou jovens de idades muito diferentes, ou quando são realizadas entre adultos e crianças.

6 Q45550 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Assinale a alternativa INCORRETA. Alguns estudiosos apontam como possíveis causadores de manifestações de indisciplina no contexto escolar a perda de autoridade do professor, e isso se manifesta

a) pela utilização de procedimentos metodológicos que pouco desafiam os alunos a pensar, a construir conhecimentos.
b) pelo desconhecimento de que o processo do aprender demanda a colocação do aluno no papel de ativo, mesmo quando ouve, vê, dirige atenção a alguém que fala ou nas atividades que está fazendo.
c) pela prática pedagógica do professor que deve promover desequilíbrios cognitivos no aluno, fazendo com que as iniciativas que são tomadas por esse buscando a retomada do equilíbrio se revertam em estímulo para aprender, para participar do processo.
d) tanto no que se refere ao conhecimento, quanto à postura em sala de aula.
e) pela preparação das aulas e procedimentos que utiliza em sala de aula.

7 Q45551 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

A partir de um levantamento efetuado em diferentes fontes (livros, periódicos, teses e dissertações) sobre o fenômeno da (in)disciplina escolar, ao buscar conhecer o “estado da arte” desse problema, identifica-se que o contexto da indisciplina está ligado, comumente à

a) indisciplina do aluno, indisciplina do professor, indisciplina da escola, indisciplina da família e indisciplina ligada ao descumprimento das regras.
b) indisciplina do professor.
c) indisciplina da escola.
d) indisciplina da família e indisciplina do aluno.
e) indisciplina do aluno e indisciplina ligada ao descumprimento das regras.

8 Q45552 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

A criança aprende a respeitar as regras ou normas morais vivendo em sociedade. Considerando a hipótese de que existem tantos tipos de moral como de relações sociais, Piaget a distingue em duas formas, são elas:

a) a moral autônoma, baseada na obediência; e a moral heterônoma, baseada na igualdade, admitindo que as relações com os companheiros, constituem condição necessária para a autonomia.
b) a moral heterônoma, baseada da obediência; e a moral autônoma, baseada na igualdade, admitindo que as relações com os companheiros, constituem condição necessária para a autonomia.
c) a moral social, baseada nas normas sociais e a moral estética, baseada no que o sujeito quer e pensa.
d) a moral individual baseada no que o sujeito pensa e quer e a moral coletiva, baseada no que o grupo social quer.
e) a moral familiar, baseada nos valores passados pela família e a moral social, baseada na obediência às normas sociais.

9 Q45553 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Assinale a alternativa correta. Várias tendências de educação relacionadas à ética já foram registradas. Entre elas:

a) tradicional, moralista e romântica.
b) cognitivista e moralista.
c) afetivista, moralista e romântica.
d) cognitivista, afetivista e moralista.
e) tradicional, romântica e sócio-cultural.

10 Q45554 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Sobre a agressividade, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Muitas vezes "ser agressivo" vem associado com "ser dinâmico", "ser competente", não importando muito o que é preciso fazer para alcançar o patamar do chamado "cidadão vencedor".
II. a agressividade como “pode ser entendida como uma forma de comportamento designada a machucar ou causar dano a outro ser vivo, que, por sua vez, é motivado a evitar tal tipo de tratamento".
III. A agressividade pode ser classificada em instrumental, quando o objetivo do indivíduo é causar dano ao outro.
IV. A agressividade pode ser classificada em hostil, quando o dano é causado mas com um fim que não está nele mesmo.

a) Apenas II e IV.
b) Apenas II e III.
c) Apenas III e IV.
d) I, II, III e IV.
e) Apenas I e II.

11 Q45555 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Assinale a alternativa correta acerca da disciplina na escola.

a) A escola, ao dar o veredicto e aplicar as punições, realiza um mecanismo de compartilhamento das decisões a serem tomadas.
b) Zoar é uma expressão dos alunos para definir o que realizam em sala, a causa e os ganhos que obtêm ao não se aterem apenas às demandas exigidas pelas regras escolares.
c) Seguir a regra exige abrir mão de certas satisfações que devem ser substituídas pelos prêmios escolares e estas satisfações são de uma ordem mais explícita, mais passíveis de uma apreensão rigorosa.
d) Zoador é o aluno que atrapalha a aula “fazendo gracinha”.
e) Bagunceiro é o aluno que se expressa bagunçando com os colegas, sem atrapalhar o andamento da aula.

12 Q45556 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Assinale a alternativa correta acerca da educação para os jovens.

a) Deve necessariamente implicar em negociação, em ajustar posições para manter a interação funcionando. Ou seja, a cada acordo rompido deve corresponder, não necessariamente uma punição, mas um novo acordo com novas exigências, até que os dois pólos – professores e alunos – entrem em sintonia.
b) Para eles, a escola deve ser o lugar de repetição de conhecimentos vindos de fora que precisam ser memorizados e aprendidos pelos alunos.
c) Deve formar cidadãos do futuro ao invés de considerá- los como cidadãos no presente.
d) Para serem bem educados, devem se ater a um currículo distante de sua realidade pois isso é trabalhar com o conhecimento sistematizado.
e) Deve reconhecer os jovens como possuidores de saberes acumulados nos espaços escolares.

13 Q45557 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Sobre o brincar na infância, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Favorece a auto-estima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
II. É uma ação que ocorre no plano da imaginação, isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica.
III. Contribui para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos.

a) Apenas II.
b) Apenas I.
c) I, II e III.
d) Apenas III.
e) Apenas II e III.

14 Q45558 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Sobre o brincar na adolescência, assinale a alternativa INCORRETA.

a) Nós educadores devemos ser os adultos na relação educativa, de tal forma que possamos dar sustentação aos nossos adolescentes, mas, ao mesmo tempo, podermos confrontá-los em seus atos, tendo em vista estarem aprendendo o seu caminho de trânsito para a vida adulta.
b) As atividades lúdicas junto aos adolescentes deverão ser atividades lúdicas compatíveis com o seu desenvolvimento, sua compreensão, seu entendimento, seu desenvolvimento mental.
c) No lugar de educadores, necessitaremos de possibilitar aos nossos adolescentes uma educação que seja significativa e compatível com sua idade e suas características. Só dessa forma ela poderá ser lúdica, incluindo aí atividades de entretenimento assim como atividades de autocompreensão e autoconstrução.
d) O fazer-se adolescente, tem seu modo de ser próprio e as brincadeiras também serão próprias. Elas exigem bastante movimento seja no corpo, seja na fala, seja nas relações interpessoais.
e) Em nosso meio sócio-cultural, a adolescência manifesta uma certa perversidade nas condutas, que são consideradas por eles mesmos de “brincadeiras” e devem ser estimuladas.

15 Q45559 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Ao considerarmos o aluno adulto na escola, podemos afirmar que

a) são aprendizes sem experiência.
b) as relações que se estabelecem entre os educadores e o aluno é mais horizontal.
c) diferentemente das crianças, não aprendem com seus erros ou acertos, mas pela mecanização.
d) por já terem participado de experiências escolares anteriores, preferem ser direcionados.
e) por serem adultos, evitam desafios.

16 Q45560 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Assinale a alternativa INCORRETA acerca das considerações sobre a educação de adultos.

a) O Princípio da Equidade que se refere à distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um modelo igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.
b) O Princípio da Diferença que se refere à identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
c) O Princípio da Proporcionalidade que se refere à disposição e adequação dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas garantam aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
d) O Princípio da Proporcionalidade que se refere à distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um modelo igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.
e) A Proposição de Modelo Pedagógico Próprio que se refere a apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais.

17 Q45561 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Sobre as línguas de sinais, NÃO podemos afirmar que

a) há uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
b) possuem estruturas gramaticais próprias, bem como níveis linguísticos: fonológico, morfológico, sintático, semântico e pragmático que caracterizam as línguas naturais.
c) o que diferencia as línguas de sinais das demais línguas é a sua modalidade visual-espacial.
d) são línguas naturais das comunidades surdas e, contrariando o que muitas pessoas imaginam, as mesmas não são simplesmente mímicas e gestos soltos, utilizados pelos surdos para facilitar a comunicação.
e) conhecendo as variações de uma determinada língua é possível conhecer mais sobre os sujeitos falantes-usuários dessa língua.

18 Q45562 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

As filosofias da educação de surdos constituem-se em quais marcos?

a) O oralismo e o bilinguismo.
b) O oralismo e a comunicação total.
c) O oralismo, a comunicação total e o bilinguismo.
d) O oralismo, a comunicação parcial e o bilinguismo.
e) O oralismo e a comunicação parcial.

19 Q45563 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

A história da educação dos surdos está relacionada à história da educação especial. Sobre essa história, assinale a alternativa INCORRETA.

a) Fase de exclusão, localiza-se no período que antecede ao século XX, ocasião em que as pessoas com deficiência eram tidas como indignas de obter uma educação escolar.
b) Fase denominada de segregação, tendo origem no atendimento fornecido em algumas grandes instituições que dentre outros aspectos buscavam oferecer classes de alfabetização para pessoas deficientes.
c) Na década de 1990 teve início a terceira fase intitulada fase de integração.
d) A fase da inclusão propõe um sistema educacional compartilhado com escolas especiais e de qualidade o qual venha atender os alunos com ou sem deficiência, sem distinções.
e) Na fase da integração, houve a inserção de crianças ou adolescentes surdos em classes comuns, isso se deu devido à mudança filosófica em direção à ideia de educação integrada que objetivava colocar esses alunos em um ambiente o menos restritivo possível.

20 Q45564 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Estudos relatam que, para aquisição da linguagem, faz-se necessário que as crianças surdas sejam expostas o quanto antes a língua brasileira de sinais, pois esta desempenhará um papel importante na constituição do português, o qual será utilizado como primeira língua.
( ) Pesquisas sobre a questão da leitura e da escrita em crianças surdas evidenciam que as crianças surdas, como todas as demais, têm a necessidade de conhecimento de mundo para que no momento da recontextualização do escrito possa atribuir um sentido ao que lêem.
( ) As escolas estão organizadas para conviver com a exclusão sutil que ainda assola o ensino regular.

a) V – V – V.
b) F – F – V.
c) F – V – F.
d) F – V – V.
e) F – F – F.

21 Q45565 | Pedagogia, Assistente de Alunos, INES, AOCP

Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). O Bilinguismo, considera como direitos linguisticos da criança surda:

I. que todos os seres humanos têm direito de identificarem-se com uma língua materna e de serem aceitos e respeitados por isso.
II. que qualquer mudança que ocorra na língua materna será involuntária e imposta.
III. que todos têm o direito de aprender a língua, materna completamente, nas suas formas oral (quando fisicamente possível) e escrita (pressupondo que a minoria linguística seja educada na sua língua materna).
IV. que todos têm o direito de usar sua língua materna em todas as situações oficiais (inclusive na escola).

a) Apenas II e IV.
b) Apenas I, III e IV.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II.
e) Apenas IV.

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