Simulado: Professor Educação Infantil - Pref. Salvador BA

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Q5973 • Pedagogia • CESGRANRIO • Prefeitura de Salvador BA • Professor
O conjunto de princípios para explicar a aprendizagem constitui o que se denomina teorias da aprendizagem. Nessa perspectiva, conclui-se corretamente que a teoria
- a) sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente em processos de relações sociais, com a ajuda de pessoas mais experientes.
- b) sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem é diretamente ligada à maturação e à inteligência emocional dos sujeitos aprendentes.
- c) comportamentalista tem como base a ideia de que a aprendizagem é processo subjetivo diretamente ligado às estruturas psicogenéticas dos sujeitos.
- d) genética tem como base a ideia de que a aprendiza- gem ocorre principalmente a partir das relações sociais e culturais dos sujeitos no processo de desenvolvimento de suas capacidades e funções.
- e) genética tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente a partir de processos ambientais e dos estímulos que ali se façam presentes.
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Q5974 • Pedagogia • CESGRANRIO • Prefeitura de Salvador BA • Professor
As definições de currículo estão marcadas pelas diferentes teorias que se propõem a tomá-lo como objeto de estudos. Em abordagens relacionadas às teorizações críticas, o currículo deve ser visto como processo
- a) de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente medidos.
- b) de agrupamento de conteúdos, habilidades e disposições em matrizes de referência para o desenvolvimento pedagógico.
- c) de organização pedagógica de conteúdos e metodologias de ensino para o desenvolvimento educacional.
- d) de agrupamento de objetivos educacionais e de metodologias para a sua consecução.
- e) discursivo de construção e seleção cultural para a emancipação social.
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Q5975 • Pedagogia • CESGRANRIO • Prefeitura de Salvador BA • Professor
A avaliação da aprendizagem é etapa relevante no processo educacional. Nesse sentido, em uma perspectiva crítico-emancipatória, o processo avaliativo deve proceder à(ao)
- a) classificação dos sujeitos a partir de seus desempenhos, indicando os que serão retidos e os que serão aprovados.
- b) divisão dos sujeitos avaliados em bem-sucedidos e malsucedidos para previsão do tipo de inserção social futura.
- c) troca de ideias entre avaliadores e sujeitos avaliados, que conduza a uma abstenção em emitir juízo de valor ou qualquer tomada de decisão.
- d) julgamento de valor do desempenho para tomada de decisões, a partir de critérios claros e instrumentos diversificados.
- e) registro do desempenho dos sujeitos, mantendo tal registro reservadamente em poder da equipe pedagógica.
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Q5976 • Pedagogia • CESGRANRIO • Prefeitura de Salvador BA • Professor
Um gestor educacional de uma escola pública municipal quer propor modificações no currículo de sua escola. Para tal, deve necessariamente levar em conta os seguintes documentos legislativos:
- a) Parâmetros Curriculares Nacionais; Propostas Curriculares dos Estados e Municípios; Propostas Curriculares Internacionais e Projeto Educativo da Escola.
- b) Propostas Curriculares Internacionais; Parâmetros Curriculares Nacionais; Projeto Educativo da Escola e Programas de Atividades de Ensino-Aprendizagem nas Salas de Aula.
- c) Parâmetros Curriculares Nacionais; Propostas Curriculares dos Estados e Municípios; Projetos Educativos das Escolas e Programas de Atividades de Ensino-Aprendizagem nas Salas de Aula.
- d) Estatuto da Criança e do Adolescente; Parâmetros Curriculares Nacionais; Propostas Curriculares dos Estados e Municípios e Projetos Educativos das Escolas.
- e) Projetos Educativos das Escolas; Parâmetros Curriculares Nacionais; Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Estatuto da Criança e do Adolescente.
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Q5977 • Pedagogia • CESGRANRIO • Prefeitura de Salvador BA • Professor
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a atuação com as crianças deve promover articulações entre os seus universos e o patrimônio cultural socialmente reconhecido. A partir dessa fundamentação legal, o currículo na Educação Infantil deve levar em conta, principalmente,
- a) as fases psicogenéticas do desenvolvimento infantil e as condições sociais concretas da escola.
- b) os saberes infantis em diálogo com aqueles valorizados na sociedade.
- c) as brincadeiras a serem desenvolvidas socialmente no espaço escolar.
- d) a infraestrutura e a cultura da identidade escolar onde se desenvolve socialmente.
- e) a capacidade intelectual, afetiva e social das crianças.
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Q5978 • Pedagogia • CESGRANRIO • Prefeitura de Salvador BA • Professor
A escola cidadã deve combater quaisquer processos de bullying e de discriminações. Para que seja bem sucedida, essa escola deve planejar-se de modo a
- a) incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares que mostrem a riqueza da diversidade, incluindo a sexual, clarificando o sentido do bullying e os passos a serem tomados pela escola para coibi-lo.
- b) incentivar o desenvolvimento de atividades curriculares que mostrem a importância dos valores culturais da humanidade, de maneira a coibir orientações sexuais, religiosas e culturais que se afastem das normas universais instituídas.
- c) promover atividades curriculares que não toquem no assunto da discriminação contra identidades plurais, não incentivando preconceitos, brincadeiras de mau gosto e bullying.
- d) apresentar à comunidade escolar nomes de profissionais que possam conversar com alunos que praticam e sofrem o bullying, para resolver na escola assuntos não curriculares.
- e) esclarecer que piadas e brincadeiras sobre diferenças físicas, psicológicas e de orientação sexual, apesar de naturais, não devem ser aceitas na vida social, especialmente no ambiente escolar.
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Q5979 • Pedagogia • CESGRANRIO • Prefeitura de Salvador BA • Professor
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer
- a) a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos oprimidos às culturas hegemônicas.
- b) a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídas de suas histórias de vida, de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo.
- c) a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma emancipatória.
- d) de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e conscientizadoras.
- e) a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença do educador.
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Q5980 • Pedagogia • CESGRANRIO • Prefeitura de Salvador BA • Professor
O currículo integrado parte necessariamente de uma visão
- a) pós-estruturalista, em que a base curricular são discursos que organizam experiências formadoras de subjetividades.
- b) crítica, em que os conhecimentos são organizados no currículo e voltados ao questionamento da opressão.
- c) de rede, em que uma base comum articula-se a eixos e temáticas curriculares que atravessam as disciplinas.
- d) disciplinar, em que os conhecimentos e métodos das disciplinas constituem o foco da organização curricular.
- e) piagetiana, em que os conhecimentos são organizados na forma de experiências curriculares significati-vas.

Professor Educação Infantil - Pref. Salvador BA - Pedagogia

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