Simulado: Função Social da Escola e Compromisso Social

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Q57351 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Fontana (1996), ao discutir a gênese social da conceitualização, aborda as relações entre escolarização, atividade mental e desenvolvimento da criança, assumindo que a atividade cognitiva do sujeito é

a) determinada pelos fatores genéticos.
b) condicionada pelas relações familiares.
c) determinada pelos estímulos do meio ambiente.
d) mediada socialmente pelos pares e pelos signos.
e) determinada pelas relações familiares.

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Q57352 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Ao afirmamos que “nossas crianças têm direito à brincadeira” significa desconsiderar que:

a) Os brinquedos estão à disposição das crianças em todos os momentos.
b) As famílias das crianças recebem orientação sobre a importância das brincadeiras para o desenvolvimento infantil.
c) Ajudamos as crianças a aprender a guardar os brinquedos nos lugares apropriados.
d) Os adultos propõem brincadeiras às crianças sem considerar seus interesses e necessidades.
e) Demonstramos o valor que damos às brincadeiras infantis participando delas sempre que as crianças pedem.

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Q57353 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

A partir da afirmativa “Na escola, [...] [o] envolvimento da criança nos exige ações pedagógicas intencionais e conscientes, que provoquem situações nas quais ela possa se envolver ativamente, aprender e se desenvolver”, argumenta-se que:

a) Cada homem e mulher nasce humano, no seio da sociedade contemporânea.
b) Cada pessoa se constitui humana exclusivamente com base no seu corpo biológico.
c) Cada criança se humaniza em situações que expressam sua passividade.
d) Escuta na escola da infância envolve o professor como quem faz pelas crianças.
e) Na escola da infância, escuta é método nas relações entre adultos e crianças.

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Q57354 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

A concepção do papel da professora/professor da escola da infância é culturalmente elaborado e, contemporaneamente, é alvo de estudos, políticas de formação e reflexões. A identidade profissional da professora/professor requer:

a) conceber a importância de seu olhar investigativo, que aprende a observar o que a criança já sabe e é capaz de fazer e também a ampliar as referências humanas ao longo da infância.
b) formação que a/o instrumentalize no trabalho de planejar, desenvolver e avaliar situações educativas dirigidas ao máximo desenvolvimento humano na infância.
c) compreender que educar e cuidar são ações a serem intencionalmente orientadas para a plenitude da formação humana das crianças.
d) reconhecer que a antecipação da escolarização é a negação da própria infância.
e) atuar como modelo de atitudes e ações em favor da alienação de adultos e crianças.

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Q57355 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Em sua obra, Edgar Morin desenvolveu muitas reflexões sobre a educação, estabelecendo os sete saberes necessários à educação do futuro. Considerando essa informação, assinale a alternativa que não apresenta aspecto importante de sua teoria.

a) compreensão humana
b) identidade humana
c) cognição
d) conhecimento
e) incerteza

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Q57356 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Considerando que as teorias da aprendizagem dão sustentação para a organização da teoria e da prática do ensino, devemos observar:

l- A dimensão de indeterminação, que pode condicionar a aprendizagem.
II - As peculiaridades do contexto da instituição escolar como fatores intervenientes.
III - Princípios explicativos, a partir da simplificação das situações reais.
IV - A complexidade dos fenômenos e processos de aprendizagem e desenvolvimento.

Estão corretas as afirmativas:

a) I e III, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) II e III, apenas.

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Q57357 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Os estudos das teorias de aprendizagem são considerados, conforme esclarecem Neto e Costa (2017, p. 218), “[...] modelos teóricos desenvolvidos cientificamente para explicar como ocorrem os processos de ensino-aprendizagem no transcorrer da história da Psicologia do Desenvolvimento Humano e da Psicologia da Educação”.

As teorias interacionistas ou cognitivistas são de base dialética. A esse respeito, marque a alternativa que apresenta os principais teóricos da psicologia:

a) Jean Piaget (1896-1980); Wallon (1879-1962) e Vygotsky (1896-1934).
b) Skinner (1904- 1990); Emília Ferreiro (1937); Freud (1856-1939).
c) Dewey (1859- 1952); Wallon (1879-1962); Emília Ferreiro (1937).
d) Vygotsky (1896-1934); Pavlov (1849-1936); Emília Ferreiro (1937).
e) Freud (1856-1939); Erikson (1902-1994); Jung (1875-1961).

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Q57358 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

A concepção da educação como um todo pode ser entendida como um processo contínuo de construção e reconstrução de conhecimentos, o que pode ocorrer por meio de experiências múltiplas orientadas por fatores endógenos e exógenos que resultam na mudança do comportamento, as quais dependem de várias condições, entre elas: mentais, físico-biológicas, culturais e sociais.

Assinale o teórico da psicologia que trouxe os estudos da abordagem das teorias comportamentalistas ou behavioristas radicais de base empírica para o campo da educação:

a) Jean Piaget (1896-1980).
b) Wallon (1879-1962).
c) Vygotsky (1896-1934).
d) Skinner (1904- 1990).
e) Emília Ferreiro (1937).

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Q57359 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

O atendimento às crianças tem variado no tempo e está associado aos modelos de sociedade vigente. Sobre as concepções em relação ao atendimento da criança, analise as afirmativas e marque a INCORRETA.

a) Ações de assistência e cuidado predominavam nas instituições de educação infantil, cuja finalidade era guardar as crianças, cuidando dos aspectos ligados à higiene, alimentação e segurança.
b) Prevalecia nas instituições de educação infantil a dimensão do cuidado físico, sem maiores preocupações com os aspectos afetivos e cognitivos.
c) Na pré-escola, a orientação era voltada para a dimensão educativa, prevalecendo a escolarização das crianças.
d) A prática desenvolvida na pré-escola era reproduzida do ensino fundamental.
e) Prevalecia nas instituições de educação infantil a preocupação com o desenvolvimento integral da criança.

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Q57360 • Pedagogia • Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

A avaliação da aprendizagem na educação infantil deve ter como objetivo principal favorecer o desenvolvimento da criança e a ampliação de seus conhecimentos de mundo. Portanto, o professor precisa

( ) organizar a enturmação das crianças por níveis de aprendizagem de forma a favorecer que todos aprendam no mesmo ritmo.
( ) diagnosticar e acompanhar o nível de desenvolvimento cognitivo em que as crianças se encontram, no sentido de propiciar atividades significativas.
( ) utilizar instrumentos que permitam a análise e a condução do processo pedagógico.
( ) propor intervenções adequadas que favoreçam a aprendizagem das crianças.
( ) transformar os registros de avaliação das crianças em notas, com vistas à aprovação para a etapa seguinte.

Marque a opção que indica a sequência CORRETA.

a) V – V – F – V – V.
b) F – V – F – V – F.
c) V – F – V – F – V.
d) F – V – V – V – F.
e) V – V – F – F – V.

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