Simulado de Prova: Auxiliar de Educação Infantil - Prefeitura de Nilópolis RJ

1 Q57778 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

O recreio escolar é o momento mais aguardado pela maioria dos alunos e significa brincar. Nesse momento, as crianças costumam extravasar toda a sua energia. Veja um exemplo: numa escola, a equipe de direção e coordenação apontou a necessidade de reduzir o tempo de recreio das crianças de 20 para 10 minutos, pois elas brigavam muito, ofendiam umas às outras (situações de bullying) e quebravam alguns materiais. Após o recreio, o chão do pátio ficava cheio de papéis de balas e de restos de lanches. Com base nessas informações, pode-se compreender que

a) a atitude da direção e da coordenação está correta, pois os alunos que não conseguem adotar uma postura adequada durante o recreio necessitam estar em sala, executando atividades.
b) os alunos não sabem brincar, logo, o recreio é realizado na sala somente para o lanche.
c) os professores e auxiliares devem criar estratégias e disponibilizar materiais diversificados para estimular a criatividade dos alunos em criar brincadeiras saudáveis na hora do recreio.
d) a direção e a coordenação devem aumentar o tempo de recreio, somente se as crianças permanecerem sentadas.

2 Q57779 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

Partilhar o ambiente criado pela educadora, apoiando-a na execução das atividades; contribuir para o bem-estar e o desenvolvimento harmonioso da criança; estar atenta à segurança das crianças durante o período escolar, dando especial atenção nos períodos de higiene, refeições e recreio. Essas são atribuições da

a) diretora.
b) coordenadora.
c) professora.
d) auxiliar de educação Infantil.

3 Q57780 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

A conquista da independência e autonomia pelas crianças são processos que demandam tempo e ocorrem nos atos cotidianos e em atividades sistematizadas. O exercício da cidadania é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno.

Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998.
Com base nesse texto, compete à auxiliarde educação infantil

a) não permitir que a criança faça sozinha suas tarefas individuais.
b) apoiar as crianças nas atividades de higiene, refeições, realização das tarefas e conservação de seus materiais, encorajando-as a fazê-las sozinhas.
c) dar apoio somente às crianças mais dinâmicas, as quais necessitam de mais atenção.
d) incentivar as crianças só na sala de aula, nos momentos de atividades.

4 Q57781 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

Um dito popular é tratado no refrão da letra da música do Zeca Pagodinho.

Brincadeira tem hora
Brincadeira tem hora
Brincadeira tem hora
Brincadeira tem hora

Com base no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, em relação ao brincar e à aprendizagem, pode-se afirmar que a brincadeira

a) é uma das atividades fundamentais para desenvolver o jogo simbólico e a autonomia.
b) é forma de aprendizagem, mas não deve ser usada no ambiente escolar, onde se utilizam métodos científicos eficazes e sérios.
c) é uma das atividades fundamentais para promover o descanso da mente infantil no intervalo entre duas atividades de real aprendizagem.
d) não é uma forma de aprendizagem e, portanto, não deve ser objeto de atenção da escola.

5 Q57782 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

Com base na Resolução CNE N0 05, de 17 de dezembro de 2009, as práticas pedagógicas da Educação Infantil devem garantir experiências que

a) ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas.
b) possibilitem situações de aprendizagem mediadas, visando à dependência das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar.
c) promovam o conhecimento de si e do mundo pela restrição de experiências sensoriais, expressivas e corporais.
d) possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças, desde que do mesmo grupo cultural, visando à manutenção de padrões de referência e acentuando as diferenças de identidade entre grupos étnicos diversos.

6 Q57783 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

Mordidas costumam causar revoluções na creche. Ninguém gosta que seu filho seja mordido. Os pais da “vítima", às vezes, sentem-se culpados por deixarem seu filho correr riscos num ambiente com tantas crianças. Já os pais do mordedor, quase sempre, ficam envergonhados com o fato. Tanto a família do mordedor quanto a do mordido se sentem preocupadas ou agredidas.

MELLO e VITORIA. In: ROSSETTI-FERREIRA, M. etal. Os afazeres na educação infantil, 2009.

Com relação às mordidas e às agressões que ocorrem durante o convívio das crianças entre um e três anos, pode-se afirmar que essas ocorrências diminuem, sensivelmente, quando as crianças desenvolvem a

a) linguagem escrita.
b) linguagem oral.
c) coordenação motora grossa.
d) compreensão da rotina.

7 Q57784 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

É através do jogo simbólico (faz-de-conta) que a criança

a) brinca com vários símbolos e brinquedos de montar.
b) desenvolve apenas habilidades motoras como: correr, pular, saltar, engatinhar e equilibrar-se.
c) desempenha papéis; imita adultos, crianças e animais e representa objetos que estão ausentes.
d) participa de todas as atividades escolares, demonstrando maior capacidade nas que envolvem a escrita.

8 Q57785 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

A organização dos momentos de oferta de alimentos precisa ser feita em ambientes mais tranqüilos, em pequenos grupos, com acompanhamento mais próximo pelo adulto, que propicia segurança afetiva e ajuda a construir gradativamente as habilidades para independência ao alimentar-se.

Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998.

Em relação à alimentação da criança na creche, como postura correta, deve-se

a) incentivar a prova de novos alimentos e promover a autonomia da criança.
b) forçar a ingestão de alimentos, garantindo uma nutrição equilibrada.
c) garantir a ingestão completa das refeições, repreendendo a criança caso ela rejeite algum alimento.
d) apressar a ingestão de alimentos sem respeitar o ritmo da criança, favorecendo a disciplina e o respeito à rotina escolar.

9 Q57786 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

Os bebês e crianças pequenas que ainda usam fraldas e que permanecem durante muitas horas na instituição educativa podem precisar de um banho, tanto para maior conforto como para prevenção de assaduras e brotoejas.

Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998.

Em relação ao banho na educação infantil, deve-se

a) evitar brincadeiras e a exploração do ambiente pela criança, pois o objetivo do banho é promover a higiene.
b) planejar o banho de forma a limitar a autonomia da criança, garantindo a sua higienização.
c) planejar o banho, promovendo a dialogicidade dos hábitos de higiene com as brincadeiras, experimentações e a autonomia.
d) cumprira rotina do banho com rapidez, evitando prejudicar as atividades educativas.

10 Q57787 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

O controle dos esfíncteres geralmente ocorre por volta da seguinte idade:

a) 3 anos.
b) 2 anos.
c) 4 anos.
d) 1 anos.

11 Q57788 | Pedagogia, Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Nilópolis RJ, FUNCEFET

Brincar funciona como um cenário no qual as crianças tornam-se capazes não só de imitara vida como também de transformá-la. (...) Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma específica que uma coisa pode ser outra, que uma pessoa pode ser uma personagem, que uma criança pode ser um objeto ou um animal, que um lugar “faz-de-conta" que é outro.

Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998.

A partir dessa visão, pode-se afirmar que

a) o professor e o auxiliar atuam como facilitadores das brincadeiras, sendo necessário mesclar momentos em que orientam e direcionam o processo, com outros momentos nos quais as crianças são responsáveis pelas suas próprias ações espontâneas.
b) é papel do professor e auxiliar indicar o modelo correto de faz-de-conta que a criança deve brincar.
c) o faz-de-conta deve ser vivenciado pela criança somente no final da aula, na espera para ir embora.
d) a escola deve priorizar somente as atividades escolares de sala.

Auxiliar de Educação Infantil - Prefeitura de Nilópolis RJ - Educação Infantil

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