Simulado: Assistente de Educação Infantil - Prefeitura de Fortaleza CE - Educação Infantil

o gerenciamento da estruturação dos espaços, dos tempos, materiais e mobiliário precisa estar de acordo com as diferentes crianças acolhidas, devendo também ser rico em condições interativas, além de reservar, também, espaços em que a privacidade possa ser garantida.

a organização dos diferentes ambientes da instituição de Educação Infantil não é percebida como uma importante estratégia metodológica para as aprendizagens das crianças.

o gerenciamento da estruturação dos espaços, dos tempos, materiais e mobiliário não precisa estar de acordo com as diferentes crianças acolhidas, tampouco precisa ser rico em condições interativas.

a organização dos diferentes ambientes da instituição de Educação Infantil possui pouca importância para as aprendizagens das crianças.

São promotores de aventuras, descobertas, criatividade, desafios, aprendizagens.

Visam apenas aprendizagens cognitivas.

São promotores de interações criança-criança e criança-adulto.

São ambientes nos quais as crianças podem criar e recriar, propor e explorar.

devem possuir espelhos amplos, nos quais as crianças possam ver todo o seu corpo.

não há necessidade que haja um espaço para leitura e contação de história.

os espaços internos não precisam ser acolhedores e convidativos.

não precisam ser limpos com frequência, tampouco ventilados e arejados.

os alimentos devem fazer parte de uma dieta saudável e livre de contaminação.

deve haver um cardápio nutricional variado e rico, que atenda às necessidades das crianças.

não há necessidade de apoiar as crianças na construção da autonomia.

o ambiente das refeições deve ser tranquilo, limpo e organizado.

éticos, pedagógicos e políticos.

estéticos, pedagógicos e políticos.

éticos, críticos e estéticos.

éticos, políticos e estéticos.

Interações e Brincadeiras.

Interações e Escrita.

Linguagem e Escrita.

Brincadeiras e Escrita.

A função da escola e do professor da Educação Infantil é garantir o bem-estar e promover o crescimento, o desenvolvimento e as aprendizagens das crianças sob a sua responsabilidade, desconsiderando as necessidades de nutrição, higiene, descanso, brincadeiras, interação, movimento, expressão, aquisição de habilidades e conhecimentos próprios de cada faixa etária.

A função da escola e do professor da Educação Infantil é garantir o bem-estar e promover o crescimento, o desenvolvimento e as aprendizagens das crianças sob a sua responsabilidade, atendendo às necessidades de nutrição, higiene, descanso, brincadeiras, interação, movimento, expressão, aquisição de habilidades e conhecimentos próprios de cada faixa etária.

A função da escola e do professor da Educação Infantil não se relaciona à garantia do bem-estar e promoção do crescimento, do desenvolvimento e das aprendizagens das crianças que estão sob a sua responsabilidade.

A função da escola e do professor da Educação Infantil é garantir apenas o bem-estar das crianças, sem se preocupar com as aprendizagens das crianças, tendo em vista que, nesta etapa da educação básica, o trabalho docente relaciona-se, exclusivamente, ao cuidar. Sendo, portanto, esta a função do professor: cuidar das crianças.

A ação pedagógica é caracterizada pela indissociabilidade entre educar e cuidar.

A Educação Infantil tem apenas por finalidade o desenvolvimento cognitivo e linguístico da criança.

A Educação Infantil tem apenas por finalidade o desenvolvimento cognitivo e psicomotor da criança, não havendo necessidade da complementaridade da ação da família e comunidade.

A ação pedagógica é caracterizada apenas pelo cuidar.