Simulado: Assistente de Educação Infantil - Prefeitura de Fortaleza CE

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Q57816 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

O processo de avaliação na Educação Infantil tem por objetivo:

a) a promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.
b) o acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças.
c) inferir nota em relação ao que as crianças conseguem ou não fazer.
d) reter a criança na turma.

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Q57817 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

Com base no texto abaixo, responda ao que se pede.

“Registrar para avaliar significa falar sobre as dificuldades e avanços, comparando o antes e depois, buscando informações que melhor descrevem a participação da criança. Este registro deve ser detalhado o suficiente de maneira a visualizar o caminho para as ações, pensamentos e atitudes mais complexas ao se defrontarem com novas situações problemas. Descrever superficialmente estes caminhos não nos dá informações profundas e significativas para avançar nas situações pedagógicas.” (Fullgraf e Wiggers, 2014, p. 190)

Marque o instrumento que não é coerente com a concepção pedagógica acerca do processo avaliativo que consta no texto acima.

a) Diário de Campo.
b) Relatórios Individuais.
c) Relatórios narrativos de acompanhamento.
d) Avaliações e/ou exames.

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Q57818 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

Sobre o papel do professor no desenvolvimento da criança, segundo a teoria de Vygotsky, marque a única alternativa INCORRETA.

a) O professor exerce uma função essencial, porque, apesar de não ser o único agente de formação e informação, é um “parceiro privilegiado”, sendo elemento mediador das interações entre as crianças e destas com os objetos de conhecimento.
b) O papel do professor de Educação Infantil é, entre outros, o de intervir na zona de desenvolvimento proximal das crianças, fazendo-as progredir no processo de compreensão de mundo, provocando avanços que não ocorreriam espontaneamente.
c) O papel do professor traz consigo não apenas a visão de criança, mas também a concepção de profissionalidade e de competências específicas no trabalho destinado a cuidar e educar a infância.
d) O professor, na teoria de Vygotsky, não se constitui como figura relevante na intermediação do processo de aprendizagens e desenvolvimento da criança.

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Q57819 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

Sobre o currículo na Educação Infantil, de acordo com o Parecer CNE/CEB n° 20/2009, é correto afirmar que:

a) o currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.
b) as práticas que estruturam o cotidiano das instituições de Educação Infantil são fragmentadas e divisíveis. Logo, não devem considerar a integralidade das crianças.
c) o currículo, na Educação Infantil, não deve possuir como característica a intencionalidade das ações pedagógicas.
d) o currículo é um instrumento pouco relevante para as instituições de Educação Infantil. Assim, os aspectos político, cultural e científico não são elementos importantes para a sua formulação.

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Q57820 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

A avaliação na Educação Infantil não visa à quantificação de resultados. De acordo com essa afirmação, marque a alternativa INCORRETA sobre esse processo.

a) O processo de avaliação na Educação Infantil visa descrever os processos de aprendizagem, desenvolvimento e interações ao longo da trajetória da criança.
b) A avaliação deve respeitar as especificidades das crianças pequenas e levar em consideração a formação de seres autônomos, conscientes e livres.
c) A prática dos registros e vivências se constitui como elemento fundamental para a avaliação no contexto de Educação Infantil.
d) A prática de observação não é ação importante para o processo de avaliação na Educação Infantil.

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Q57821 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

Em relação à importância da afetividade para o desenvolvimento das crianças no contexto da Educação Infantil, NÃO é possível afirmar que:

a) é a partir do afeto que emergem as primeiras possibilidades intelectuais no bebê. É, também, por meio do afeto que os sujeitos humanos se interessam cognitivamente por algo.
b) é uma afirmação walloniana que o sujeito precisa ser “nutrido” afetivamente para ter interesse intelectual por alguma coisa.
c) se queremos que nossas crianças se interessem e aprendam, não há necessidade de partirmos de algo que seja do interesse delas, ao planejar as atividades das rotinas na Educação Infantil.
d) uma importante compreensão no que se refere aos fins sociais das expressões emotivas, segundo Wallon, é o caráter “contagioso” da emoção. Esse poder de contágio é o que possibilita o bebê “afetar” ou atingir o adulto através do seu choro, gritos e agitação.

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Q57822 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

A Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza apresenta, detalhadamente, os tempos fundamentais da rotina da educação infantil, indicados pelo Programa de Alfabetização da Idade Certa (PAIC). Marque a alternativa que apresenta a definição INCORRETA do tempo indicado.

a) Roda da Conversa: A roda de conversa deve propiciar às crianças um momento de discussão sobre um determinado tema. O objetivo é desenvolver a oralidade da criança, ampliar seu vocabulário, atribuir significado às próprias ideias, aprendendo a ouvir e a considerar a opinião dos outros, expressando ideias, sentimentos e opiniões.
b) Roda de História: O tempo da roda de história é um momento de escuta da história pelas crianças, de leitura espontânea que lhes possibilite aprender procedimentos e comportamento leitor, assegurando-lhes um encontro com a linguagem escrita e a ampliação do repertório de histórias.
c) Saída: O tempo da saída, tal como o da chegada, é o momento que envolve trânsito de criança e suas famílias. Por isso, a atividade proposta para esse tempo também não pode constar de início, meio e fim delimitados, visto que há o risco das crianças não concluírem a atividade no instante em que as famílias vierem buscá-las.
d) Chegada: O momento de chegada deve proporcionar atividades sempre direcionadas, com poucos materiais. Sempre deve haver uma sequência de início, meio e fim.

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Q57823 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

Marque a alternativa que apresenta a ordem correta dos tempos fundamentais da rotina da Educação Infantil, indicados pelo Programa de Alfabetização da Idade Certa (PAIC) que estão presentes na Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza.

a) Chegada; roda de conversa; higiene e alimentação; parque; roda de história; construção do conhecimento de si e do mundo; saída.
b) Chegada; roda de história; roda de conversa; higiene e alimentação; parque; construção do conhecimento de si e do mundo; saída.
c) Chegada; higiene e alimentação; roda de conversa; parque; roda de história; construção do conhecimento de si e do mundo; saída.
d) Chegada; roda de conversa; higiene e alimentação; roda de história; construção do conhecimento de si e do mundo; parque; saída.

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Q57824 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

As ações de elaboração, execução e avaliação da Proposta Pedagógica de uma instituição de Educação Infantil devem ser realizadas:

a) pela equipe gestora, apenas.
b) pelos professores, exclusivamente.
c) pela família.
d) pela comunidade escolar.

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Q57825 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

Leia o trecho a seguir:

“A integração família e escola tem sido tema de muitos debates educacionais nos últimos anos e, de acordo com teóricos, a parceria entre essas instituições pode contribuir para a melhoria da educação de crianças e jovens. Considerando que a vida familiar e a vida escolar são simultâneas, fica clara a importância do diálogo entre família e escola, o que tornará mais positiva e significativa a formação dos sujeitos.” (FORTALEZA, 2016, p. 54)

Com base no trecho acima, que fala sobre a importância da parceria entre família e escola, marque o item correto.

a) A necessidade da articulação entre família e escola para o êxito do processo educativo ainda é algo questionável.
b) O diálogo entre família e escola precisa ser estabelecido desde o momento da matrícula, principalmente quando se trata de crianças pequenas.
c) O responsável pelo processo de matrícula não precisa deixar claro para os pais o interesse da instituição pelas particularidades de cada criança. É dispensável colher informações sobre a situação familiar, condições de nascimento, hábitos de alimentação e de sono, dentre outros.
d) Para o primeiro dia de aula o espaço físico da escola deve ser organizado para proporcionar uma boa acolhida apenas para os alunos. Os pais devem ir embora e não podem participar do período de adaptação.

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Q57826 • Pedagogia • Prefeitura de Fortaleza CE • Auxiliar de Educação Infantil • 2018

De acordo com a Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza, “O planejamento pedagógico na educação infantil é uma ação reflexiva do professor embasada pelo conhecimento sobre o desenvolvimento infantil e as aprendizagens significativas elaboradas pelas crianças. É um instrumento metodológico que organiza a prática pedagógica do professor e é caracterizado pela integração das ações, igualmente complexas, que são: a observação das crianças, os registros diários e a avaliação. Nesse sentido, o planejamento não é um fim em si mesmo, ele se constitui no contexto das vivências diárias efetivado nas interações e descobertas.” (FORTALEZA, 2016, p. 112)

Com base nisso e considerando as principais orientações para organização do planejamento pedagógico, de acordo com os Campos de Integração das Experiências, marque o item correto sobre o planejamento.

a) É preciso planejar considerando a articulação entre os Campos de Integração das Experiências.
b) O planejamento não deve assegurar os princípios éticos, políticos e estéticos.
c) Não há a necessidade de considerar a criança como centro do planejamento curricular, sujeito histórico e de direitos.
d) O planejamento é um instrumento que não leva em conta os ritmos de aprendizagens das crianças.

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