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Para Soares (2013) alfabetização é:

Q1003659 • Pedagogia • Emilia Ferrero • IBAM • Prefeitura de Bragança Paulista SP • Professor de Ensino Fundamental • 2025

a) um termo que designa o ensino e o aprendizado de uma tecnologia de representação da linguagem humana, a escrita alfabético-ortográfica.
b) o conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades envolvidos no uso da língua em práticas sociais e necessários para uma participação ativa e competente na cultura escrita.
c) um processo que envolve um conjunto de conhecimentos e procedimentos relacionados exclusivamente ao funcionamento das capacidades motoras para manipular os instrumentos e equipamentos de escrita.
d) um processo que deve ser dissociado do letramento.

Questões sobre Emilia Ferrero

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Q902977 • Pedagogia • Emilia Ferrero • CETREDE • Prefeitura de Ubajara CE • Educação Infantil • 2024
Emília Ferreiro abordou a influência do meio social no desenvolvimento da linguagem e da escrita das crianças principalmente por meio de suas pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita, quando enfatizou que, o meio social

I. limita o desenvolvimento da escrita das crianças, pois o aprendizado da escrita é exclusivamente resultado de instrução formal.

II. incluindo o ambiente familiar serve como modelo para as crianças oferecendo exemplos e práticas de escrita que as crianças observam e imitam.

III. reduz o desenvolvimento da escrita ao fornecer modelos rígidos e padronizados que inibem a criatividade das crianças no processo de aprendizagem.

IV. oferece oportunidades para que as crianças interajam com outras pessoas e experimentem a escrita em diferentes contextos.

V. contribui para a construção de um entendimento mais profundo e contextualizado da escrita devido às interações com a criança com os adultos e pares.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
- a) I – III – IV.
- b) II – III – V.
- c) I – II – III.
- d) II – IV – V.
- e) III – IV – V.
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Q897657 • Pedagogia • Emilia Ferrero • FAU • Prefeitura de Toledo PR • Professor de Educação Infantil T40 PSS • 2024
Emília Ferreiro é uma importante pesquisadora do desenvolvimento da linguagem escrita. Em seus estudos acerca da Psicogênese da Linguagem Escrita, Ferreiro (1995) afirma que:
I - A escrita é uma representação da linguagem.
II - O período da escrita em que a criança emprega a grafia correspondente ao tamanho do objeto, é chamado de silábico.
III - Na fase silábica a criança formula hipóteses de que cada sílaba corresponde a uma letra.
IV - Na fase alfabética a criança não distingue o desenhar do escrever.
Segundo as contribuições da autora, quais assertivas estão corretas?
- a) Apenas I, II e III.
- b) Apenas I, III e IV.
- c) Apenas I, II e IV.
- d) Apenas I e III.
- e) Apenas II e IV.
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Q901525 • Pedagogia • Emilia Ferrero • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Edital n° 50 • 2024
Não é possível trabalhar a educação isolada do que acontece na sociedade. Quando Ferreiro (1996, p.24) cita que a alfabetização não é um processo individual, mas social, está implícito que a autora percebe que os acontecimentos sociais influenciam, como já falava Vygotsky, na aprendizagem da criança, o que se torna algo desafiador para a escola, sobretudo para educadores, uma vez que a cada dia que passa a contribuição da família no processo se torna menor, aumentando a responsabilidade na escola.
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/edu cacao/alfabetizacao-nos-dias-atuais-mudou-dos-metodos-an tigos-para-que-utilizamos-hoje.htm

Identifique abaixo o significado da fala de Ferreiro e Vygotsky, marcando a alternativa correta:
- a) De que adiantou tanto estudo sobre o universo alfabetizador se ainda temos tanta dificuldade de conseguir fazer com que nossas crianças avancem nesse processo.
- b) Estudar o percurso seguido pelo processo de alfabetização ao longo dos anos é mergulhar no universo de imaginação e reflexão.
- c) A influência social na alfabetização deixa claro que o processo de apropriação da leitura e da escrita da criança começa muito antes do que pensa a escola, além de seguir caminhos inusitados.
- d) E quando se questiona o fato de tantas escolas fracassarem no processo de alfabetização, deve-se refletir sobre a dificuldade que esses educadores têm de mudar sua forma de lecionar, de entender que seu aluno.
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Q903310 • Pedagogia • Emilia Ferrero • BRB Consultoria e Concurso • Prefeitura de Lajedinho BA • Psicopedagogo • 2024
No contexto das práticas de atendimento psicopedagógico, a integração dos aspectos afetivos, cognitivos e sociais é crucial para o processo de ensino-aprendizagem. Qual das seguintes afirmativas melhor descreve essa integração, de acordo com as teorias de Emília Ferreiro?
- a) O foco deve ser exclusivamente nos aspectos cognitivos, pois os aspectos afetivos e sociais são secundários na construção do conhecimento.
- b) O atendimento psicopedagógico deve isolar os aspectos sociais, concentrando-se no desenvolvimento afetivo e cognitivo dos alunos.
- c) A construção do conhecimento é mediada pela interação entre os aspectos afetivos, cognitivos e sociais, sendo todos igualmente importantes para um aprendizado significativo.
- d) O papel do psicopedagogo é reforçar a disciplina e o comportamento dos alunos, pouco considerando os aspectos afetivos e sociais.
- e) As práticas psicopedagógicas devem priorizar a transmissão de conteúdos acadêmicos, desconsiderando as influências afetivas e sociais.
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Q901133 • Pedagogia • Emilia Ferrero • Prefeitura de Bombinhas SC • Prefeitura de Bombinhas SC • Professor de Ensino Fundamental I • 2024
Em relação aos estudos da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro, analise as afirmativas abaixo:

I. A divulgação das obras de Emilia no Brasil, partir de meados dos anos 1980, causou um grande impacto sobre a concepção que se tinha do processo de alfabetização;

II. As obras de Emilia apresentam métodos pedagógicos, que revelam os processos de aprendizado das crianças, levando a conclusões que validam os métodos tradicionais de ensino da leitura e da escrita.

III. Os estudos de Emilia, assim como os de Piaget, levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo na aprendizagem.

Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
- a) Todas as afirmativas estão corretas;
- b) Todas as afirmativas estão incorretas;
- c) Apenas a afirmativa II está incorreta;
- d) Apenas a afirmativa I está correta;
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Q901786 • Pedagogia • Emilia Ferrero • IVIN • Prefeitura de Santarém PA • Professor de Educação Infantil • 2024
Tomando como base a abordagem de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1986) sobre o desenvolvimento da linguagem escrita nas crianças, podemos extrair a seguinte conclusão ou conclusões:

I. A criança adota a escrita como um conjunto de regras fixas.
II. A escrita é aprendida através da imitação direta da leitura.
III. O desenvolvimento da escrita envolve a construção de significados.
IV. A criança aprende a escrita somente pela memorização de palavras.

Assinale:
- a) Se somente I estiver correto.
- b) Se somente II estiver correto.
- c) Se somente III estiver correto.
- d) Se somente IV estiver correto.
- e) Se somente I e III estiverem corretos.
7

Q987600 • Pedagogia • Emilia Ferrero • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor 40 Horas • 2024
Na perspectiva do desenvolvimento do princípio alfabético, segundo as teorias de Emilia Ferreiro, assinale a alternativa que indica qual é uma característica da fase silábica.
- a) Reconhecimento de letras como unidades isoladas;
- b) Atribuição de uma letra para cada sílaba, independentemente dos sons;
- c) Compreensão da relação entre fonemas e grafemas;
- d) Dificuldade em distinguir letras de números;
- e) Memorização de palavras como um todo, sem análise das partes.
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Q987599 • Pedagogia • Emilia Ferrero • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor 40 Horas • 2024
Considerando o desenvolvimento do princípio alfabético na alfabetização, assinale a alternativa que indica qual é uma característica-chave da fase alfabética, de acordo com a teoria de Emilia Ferreiro:
- a) reconhecimento de letras como unidades isoladas, sem relação com a formação de palavras;
- b) estabelecimento de correspondência entre grafemas e fonemas, possibilitando a leitura e escrita;
- c) apreensão do conceito de sílaba como a menor unidade significativa da linguagem escrita;
- d) ênfase na memorização de palavras como um todo, sem decomposição em unidades menores;
- e) dificuldade em compreender a relação entre o sistema alfabético e a comunicação escrita.
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Q989927 • Pedagogia • Emilia Ferrero • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor 40 Horas • 2024
Ao analisar o desenvolvimento da escrita em crianças, considere os níveis de escrita propostos por Emília Ferreiro. A alternativa CORRETA sobre o "nível alfabético" é:
- a) no nível alfabético, a criança já compreende a relação entre fonemas e grafemas, sendo capaz de produzir textos coerentes e complexos;
- b) neste estágio, a criança ainda não reconhece a função social da escrita, limitando-se a realizar desenhos e rabiscos sem significado;
- c) o nível alfabético caracteriza-se pela compreensão de que a escrita representa a linguagem, mas as palavras são escritas com uma sequência aleatória de letras;
- d) as crianças no estágio alfabético já dominam as regras gramaticais da língua, produzindo textos fluidos e sem erros;
- e) neste estágio, a criança reconhece que as letras representam sons específicos, permitindo a escrita de palavras de forma mais convencional.
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Q989928 • Pedagogia • Emilia Ferrero • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor 40 Horas • 2024
Analise as afirmativas relacionadas aos níveis de escrita propostos por Emília Ferreiro e escolha a alternativa CORRETA.
- a) No nível pré-silábico, a criança já compreende a relação entre fonemas e grafemas, utilizando corretamente as letras para representar os sons da fala.
- b) No nível silábico, as crianças reconhecem que a escrita representa a linguagem, mas as palavras são escritas com uma sequência aleatória de sílabas;
- c) O nível silábico-alfabético caracteriza-se pelo domínio das regras gramaticais, possibilitando a produção de textos coesos e sem erros;
- d) No nível alfabético, as crianças ainda não percebem a relação entre letras e sons, escrevendo palavras de forma totalmente arbitrária;
- e) No nível silábico, a criança já compreende a representação alfabética, escrevendo palavras com uma correspondência mais consistente entre letras e sons.

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