Reportando-se à lógica da avaliação normalmente realizada na escola seriada e às suas repercussões nos ciclos e na progressão continuada, Freitas (2003) afirma que A) na escola seriada, a avaliação foi separada da prática social pela necessidade de enquadramento da força de trabalho. B) o fenômeno da avaliação em sala de aula tem, principalmente, dois componentes: o domínio de habilidades e conteúdos e o comportamento do aluno. C) as avaliações formalizadas são independentes das avaliações informais e, por isso, são mais confiáveis. D) a criação de trilhas diferenciadas de progressão é a melhor opção para superar o dilema entre a promoção automática e a retenção. E) a visibilidade dos alunos que não aprendem, apesar de avançarem nos estudos, é a evidência da inoperância dos ciclos e da progressão continuada.

A) na escola seriada, a avaliação foi separada da prática social pela necessidade de enquadramento da força de trabalho.

Questões Pedagogia

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1Q10059 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Reportando-se à lógica da avaliação normalmente realizada na escola seriada e às suas repercussões nos ciclos e na progressão continuada, Freitas (2003) afirma que

✂️ a) na escola seriada, a avaliação foi separada da prática social pela necessidade de enquadramento da força de trabalho.
✂️ b) o fenômeno da avaliação em sala de aula tem, principalmente, dois componentes: o domínio de habilidades e conteúdos e o comportamento do aluno.
✂️ c) as avaliações formalizadas são independentes das avaliações informais e, por isso, são mais confiáveis.
✂️ d) a criação de trilhas diferenciadas de progressão é a melhor opção para superar o dilema entre a promoção automática e a retenção.
✂️ e) a visibilidade dos alunos que não aprendem, apesar de avançarem nos estudos, é a evidência da inoperância dos ciclos e da progressão continuada.