Clarice sempre jogou tarot profissionalmente...

Clarice sempre jogou tarot profissionalmente e recentemente terminou a graduação em psicologia, tendo se registrado no CRP de Sergipe. Desde que concluiu a formação...

Q1008664 • Psicologia • FGV • SEASICSE • Psicólogo • 2025

Clarice sempre jogou tarot profissionalmente e recentemente terminou a graduação em psicologia, tendo se registrado no CRP de Sergipe. Desde que concluiu a formação profissional, a psicóloga passou a divulgar nas redes sociais anúncios de atendimento psicológico acompanhado de jogo de tarot.

Segundo as disposições contidas no Código de Ética Profissional do Psicólogo, Clarice

a) poderá realizar os jogos durante as consultas desde que maneje o tempo das intervenções psicológicas.
b) deverá jogar tarot em todas as consultas pois se comprometeu quando divulgou o serviço.
c) deverá solicitar anuência do Conselho Regional de Psicologia para associar o tarot com os atendimentos psicológicos.
d) não poderá jogar e nem divulgar o tarot como parte dos serviços psicológicos.
e) não deverá jogar o tarot para pacientes que não estejam abertas à experiência do jogo.

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Questões de Psicologia

1

Q1134854 • Psicologia • Psicoterapias • CIAAR • CIAAR • Psiquiatria • 2026
A terapia cognitivo-comportamental (TCC) utiliza conjunto estruturado de estratégias para identificar, modificar e testar crenças disfuncionais e padrões comportamentais mal adaptativos.
Analise as afirmativas a seguir sobre técnicas da TCC.

I. A reestruturação cognitiva envolve questionamento socrático sistemático de pensamentos automáticos e crenças centrais disfuncionais.
II. A técnica de exposição baseia-se na redução gradual da ansiedade através do confronto sistemático com estímulos previamente evitados.
III. O registro de pensamentos disfuncionais permite identificar padrões cognitivos distorcidos e relacioná-los com estados emocionais.
IV. A ativação comportamental é estratégia especialmente útil em quadros depressivos com apatia, anedonia e inatividade marcante.

Está correto o que se afirma em:
- a) I e II, apenas.
- b) II e III, apenas.
- c) III e IV, apenas.
- d) I, II, III e IV.
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2

Q1134524 • Psicologia • Gestão por Competências • UFMT • PM MT • Oficial Complementar • 2025
Qual é o conjunto de qualificações ou de capacidades que define competência?
- a) Desempenho, eficiência e resultado
- b) Performance, experiência e comportamento
- c) Desempenho, habilidade e performance
- d) Conhecimento, eficiência e comportamento
- e) Conhecimento, habilidade e atitude
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3

Q1134051 • Psicologia • Psicologia da Saúde • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2026
Sob a perspectiva de Kovács (2008) acerca das atitudes diante da morte e da importância da educação para a morte na formação de profissionais de saúde e educação, assinale a alternativa que expressa corretamente um princípio fundamental desse processo formativo.
- a) A preparação profissional para lidar com a morte deve se concentrar na aquisição de protocolos técnicos de manejo clínico, dado que o domínio de procedimentos padronizados impede a interferência de atitudes pessoais diante da morte.
- b) A educação para a morte implica a criação de espaços de reflexão e elaboração das próprias atitudes diante da finitude, favorecendo maior disponibilidade emocional e sensibilidade no cuidado a pessoas em situação de terminalidade.
- c) A exposição frequente à morte durante a prática profissional tende a produzir adaptação emocional automática, tornando desnecessária a inclusão sistemática de conteúdos relacionados à morte nos processos de formação.
- d) A manifestação de sofrimento emocional por parte do profissional diante da morte deve ser compreendida como sinal de fragilidade psicológica, indicando necessidade de afastamento temporário das atividades relacionadas ao cuidado de pacientes graves.
- e) A abordagem da morte na formação profissional deve priorizar a manutenção de distanciamento emocional, de modo a preservar a objetividade técnica e evitar envolvimento afetivo com pacientes e familiares.
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4

Q1134050 • Psicologia • Psicologia da Saúde • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2026
Sob a perspectiva de Romano (2009) quanto à relação entre família, adoecimento e hospitalização, assinale a alternativa que expressa corretamente um princípio fundamental para a compreensão do funcionamento familiar nesse contexto.
- a) O principal objetivo do acompanhamento psicológico da família no hospital consiste em promover aceitação racional do diagnóstico e adesão às orientações médicas, reduzindo manifestações emocionais que possam interferir no tratamento.
- b) As reações emocionais intensas dos familiares durante a hospitalização devem ser compreendidas prioritariamente como indicadores de desorganização psicológica individual, exigindo intervenções clínicas dirigidas aos membros que apresentem maior instabilidade emocional.
- c) A presença da família no ambiente hospitalar deve ser regulada de forma a preservar a estabilidade institucional, sendo as intervenções psicológicas voltadas prioritariamente ao controle de comportamentos considerados inadequados ao funcionamento do serviço.
- d) A hospitalização tende a produzir uma reorganização transitória do sistema familiar, cuja intensidade depende tanto das características do adoecimento quanto do modo como a família interpreta e enfrenta a situação de crise.
- e) A crise familiar decorrente da hospitalização caracteriza-se pela ruptura do funcionamento anterior da família, exigindo a reconstrução integral de suas relações e papéis independentemente do desfecho clínico do paciente.
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5

Q1134049 • Psicologia • Psicologia da Saúde • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2026
Considerando as análises históricas de Angerami-Camon (2010) e Simonetti (2018) acerca do desenvolvimento da Psicologia Hospitalar no Brasil, assinale a alternativa que expressa corretamente uma característica estrutural do processo de consolidação dessa área de atuação.
- a) O desenvolvimento da Psicologia Hospitalar esteve associado à ampliação progressiva da compreensão do adoecimento como fenômeno multidimensional, o que favoreceu a inserção do psicólogo em equipes interdisciplinares e a redefinição do cuidado centrado exclusivamente na doença.
- b) A institucionalização da Psicologia Hospitalar ocorreu principalmente pela padronização de técnicas diagnósticas e pela definição de protocolos de avaliação psicológica, o que assegurou a autonomia profissional do psicólogo no ambiente hospitalar desde as primeiras experiências de atuação.
- c) A evolução histórica da Psicologia Hospitalar caracterizou-se pela progressiva especialização técnica do psicólogo, cujo papel passou a concentrar-se na avaliação psicológica individual, preservando a centralidade do modelo biomédico na organização do cuidado.
- d) A inserção do psicólogo no hospital foi inicialmente determinada por exigências legais e normativas do sistema de saúde, que estabeleceram formalmente a presença obrigatória desse profissional nas instituições hospitalares públicas e privadas.
- e) A consolidação da Psicologia Hospitalar decorreu da transferência direta de modelos psicoterápicos ambulatoriais para o contexto hospitalar, mantendo-se inalteradas as práticas clínicas originalmente desenvolvidas em consultórios particulares.
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6

Q1134048 • Psicologia • Psicopatologia • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2026
O atendimento psicoterápico de indivíduos com transtorno de personalidade antissocial apresenta desafios específicos relacionados ao manejo do comportamento, do setting terapêutico e da relação do paciente com normas e consequências. À luz dos princípios básicos do manejo psicoterápico do transtorno de personalidade antissocial descritos por Cordioli e Grevet (2018), assinale a alternativa que expressa corretamente um princípio fundamental dessa abordagem.
- a) A intervenção terapêutica deve centrar-se na exploração aprofundada das experiências infantis e dos conflitos inconscientes do paciente, partindo do pressuposto de que a compreensão das relações precoces constitui o principal fator responsável pela mudança comportamental.
- b) O tratamento deve priorizar o estabelecimento de vínculo terapêutico empático e acolhedor, considerando que a construção de confiança emocional constitui condição suficiente para a redução de comportamentos antissociais e para a adesão ao processo terapêutico.
- c) O manejo clínico deve apoiar-se na definição clara de regras e limites, aplicados de forma consistente, associando os comportamentos do paciente às suas consequências e favorecendo a responsabilização progressiva por suas escolhas e ações.
- d) O processo terapêutico deve evitar confrontações diretas com comportamentos inadequados do paciente, priorizando estratégias de contenção emocional e preservação da aliança terapêutica como forma de prevenir rupturas no tratamento.
- e) A condução do tratamento deve flexibilizar normas e procedimentos terapêuticos sempre que necessário para manter a participação do paciente, considerando que a adaptação do setting às demandas individuais constitui o principal fator de eficácia terapêutica.
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7

Q1134046 • Psicologia • Psicopatologia • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2026
Um homem de 72 anos é levado ao pronto atendimento por familiares devido a mudança súbita de comportamento iniciada nas últimas 24 horas. Segundo relato da família, o paciente passou a se confundir em relação ao tempo e ao ambiente da casa, ficou inquieto durante a noite e demonstra esquecimento quanto a fatos recentes. A família notou ainda que ele tem dificuldade de manter a atenção durante as conversas e alterna momentos de lucidez com períodos de confusão, nos quais formula respostas incoerentes a perguntas simples.

Considerando os princípios da avaliação psicopatológica e a classificação das alterações das funções psíquicas descritas por Dalgalarrondo (2018), o fenômeno psicopatológico que melhor caracteriza o quadro apresentado é
- a) alteração primária do pensamento do tipo desagregação, caracterizada por ruptura persistente da coerência lógica e prejuízo global da comunicação.
- b) alteração qualitativa da consciência do tipo delirium, caracterizada por rebaixamento flutuante do nível de consciência associado a desorientação, prejuízo atencional e início agudo.
- c) alteração da atenção voluntária secundária a déficit cognitivo progressivo, caracterizada por prejuízo estável da concentração e da memória recente, acompanhada de dificuldade em sustentar a atenção.
- d) alteração qualitativa da consciência do tipo estado crepuscular, caracterizada por redução da responsividade e comportamento automático com preservação parcial da orientação.
- e) alteração quantitativa da consciência do tipo torpor, caracterizada por rebaixamento uniforme do nível de vigilância e lentificação global das respostas, acompanhada de ausência de déficit motor.
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8

Q1134045 • Psicologia • Psicopatologia • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2026
Um homem de 38 anos procura atendimento ambulatorial relatando preocupação persistente com a possibilidade de que colegas de trabalho estejam comentando negativamente seu desempenho profissional. Afirma que passou a observar atentamente conversas entre os colegas e a interpretar determinados comportamentos — como risadas ou interrupções de diálogo — como sinais de crítica indireta a seu respeito, mas reconhece que não tem provas concretas dessas interpretações e admite que pode estar “sensível demais”. Sustenta que sua percepção “faz sentido” diante de experiências recentes de tensão no ambiente de trabalho. Relata ansiedade significativa e dificuldade de concentração, porém mantém desempenho funcional adequado e preserva vínculos sociais.

No exame do estado mental, observam-se pensamento lógico e coerente; consciência e orientação preservadas; humor ansioso; ausência de alucinações; capacidade parcial de crítica sobre suas interpretações; preocupação persistente e emocionalmente carregada com o tema.

Considerando a semiologia psicopatológica descrita por Dalgalarrondo (2018), o fenômeno mais adequadamente caracterizado nesse caso é
- a) ideia delirante secundária, definida por crença falsa associada a alteração afetiva relevante, com comprometimento do juízo crítico e forte influência do estado emocional sobre o conteúdo do pensamento.
- b) pensamento obsessivo, caracterizado por conteúdo intrusivo reconhecido como inadequado ou excessivo e acompanhado de tentativa de resistência ou neutralização cognitiva.
- c) delírio interpretativo sistematizado, caracterizado por crença firmemente sustentada acerca do significado persecutório dos acontecimentos, com redução significativa da crítica em relação à interpretação realizada.
- d) vivência de referência delirante primária, caracterizada por atribuição imediata de significado pessoal a eventos neutros, sem mediação psicológica compreensível para o sujeito.
- e) ideia prevalente (ou sobrevalorizada), caracterizada por crença emocionalmente intensa e persistente, plausível em sua origem, mas desproporcional em sua importância e capaz de dominar o pensamento do sujeito.
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9

Q1134044 • Psicologia • Testes Psicológicos • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2026
Um candidato foi avaliado pelo psicólogo de uma organização para um cargo de liderança. A avaliação, que incluiu entrevista, análise de histórico profissional e aplicação de um teste de personalidade de autorrelato padronizado, indicou escores elevados em escalas relacionadas a assertividade e dominância; escores moderados em estabilidade emocional; escores elevados em escalas de desejabilidade social; ausência de histórico de conflitos interpessoais relatado por supervisores anteriores; comportamento cooperativo e respeitoso durante a avaliação.

Considerando os princípios de uso e interpretação de testes de personalidade discutidos por Hutz et al. (2016) e Urbina (2007), a conduta tecnicamente mais adequada nesse caso seria
- a) desconsiderar os resultados do teste de personalidade, tendo em vista que escores elevados em desejabilidade social comprometem a validade das respostas e inviabilizam a interpretação das demais escalas de personalidade avaliadas pelo instrumento.
- b) concluir que o candidato apresenta perfil de liderança adequado, considerando que a convergência entre escores elevados nas escalas relevantes e ausência de histórico de conflitos interpessoais constitui evidência suficiente para confirmar a validade dos resultados obtidos no teste.
- c) priorizar a observação comportamental realizada durante a avaliação e atribuir menor peso interpretativo aos escores do teste, considerando que medidas observacionais tendem a refletir de forma mais direta o comportamento apresentado em situações avaliativas.
- d) reconhecer que a desejabilidade social constitui variável potencialmente interferente na validade das respostas, devendo os resultados ser analisados com cautela e integrados a outras fontes de informação antes da formulação de conclusões sobre características de personalidade.
- e) interpretar os escores elevados em assertividade e dominância como indicadores confiáveis de traços de liderança, considerando que testes padronizados apresentam evidências de validade suficientes para predizer comportamento organizacional mesmo na presença de possíveis vieses de resposta.
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10

Q1134043 • Psicologia • Testes Psicológicos • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Psicologia • 2026
Um adolescente de 14 anos foi encaminhado para avaliação psicológica pela escola devido a dificuldades acadêmicas persistentes e queixas de desatenção em sala de aula. O processo psicodiagnóstico incluiu entrevista clínica, análise de histórico escolar e aplicação de instrumentos psicométricos padronizados para avaliação do potencial cognitivo, da atenção e do comportamento adaptativo. Os resultados indicaram desempenho global em teste de inteligência dentro da média inferior; escores rebaixados em tarefas que exigem memória operacional e controle atencional; desempenho adequado em tarefas de raciocínio não verbal; relatos pelos professores de comportamento inquieto e dificuldade de organização; relatos pelos pais de bom desempenho em atividades práticas e ausência de dificuldades significativas em contextos cotidianos.

Considerando os dados apresentados e os princípios para realização de psicodiagnóstico e uso de testes psicométricos, conforme discutidos por Hutz et al. (2016), a conduta mais adequada do profissional responsável pela avaliação psicológica seria
- a) integrar os resultados dos testes psicométricos com dados contextuais e comportamentais, avaliando a consistência das dificuldades em diferentes ambientes antes de formular conclusões diagnósticas.
- b) priorizar a interpretação quantitativa dos escores obtidos nos testes padronizados, considerando que a padronização psicométrica oferece base suficientemente objetiva para sustentar a formulação diagnóstica diante das dificuldades apresentadas.
- c) concluir pela presença de transtorno específico de aprendizagem, considerando que os déficits observados em memória operacional e atenção apresentam relação com as dificuldades acadêmicas descritas.
- d) emitir diagnóstico de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, considerando que os resultados psicométricos rebaixados em atenção e memória operacional confirmam as dificuldades comportamentais descritas no contexto escolar.
- e) reconhecer que os resultados dos testes psicométricos sugerem dificuldades atencionais, mas adiar conclusões diagnósticas até a realização de avaliação médica complementar para melhor delimitação do quadro clínico.
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