Em Libras, os pronomes demonstrativos e os a...

Em Libras, os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar possuem o mesmo sinal, sendo diferenciados apenas pelo contexto e pela expressão facial. Eles indicam ...

Q1008670 • Libras • FGV • SEASICSE • Tradutor e Intérprete de Libras • 2025

Em Libras, os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar possuem o mesmo sinal, sendo diferenciados apenas pelo contexto e pela expressão facial. Eles indicam proximidade em relação ao emissor, ao receptor ou a um terceiro ponto distante.

Assinale a afirmativa que apresenta como deve ser feita a diferenciação correta entre AQUI, AÍ e LÁ em Libras.

a) Apontar para o local próximo ao emissor, olhando para o ponto indicado; apontar para um local próximo ao receptor, olhando para esse ponto; e apontar para um local distante, direcionando o olhar para o ponto indicado.
b) Usar o mesmo apontar para todos os pronomes, sem necessidade de variação no olhar ou na posição.
c) Apontar para os locais do emissor e receptor, diferenciando apenas pela expressão facial e a direção do olhar para os pontos indicados.
d) Apontar para o local próximo ao receptor, olhando para esse ponto; apontar para um local distante, direcionando o olhar para o emissor; apontar para o local próximo ao emissor, direcionando do olhar para mais distante.
e) Sempre apontar diretamente para a pessoa e não para os objetos, pois o contexto já esclarece qual é o referente na frase.

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Questões de Libras

1

Q1131772 • Libras • Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
As expressões não manuais, produzidas pela face, cabeça e tronco, desempenham funções linguísticas fundamentais na Língua Brasileira de Sinais. Acerca dessas expressões, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) As expressões não manuais podem marcar tipos de frases, como as interrogativas e as negativas, na sinalização.

(__) A intensidade de um adjetivo ou de um advérbio pode ser modulada por expressões faciais que acompanham o sinal.

(__) As expressões não manuais cumprem função estética, sem interferir no significado gramatical do enunciado sinalizado.

(__) A elevação das sobrancelhas pode sinalizar uma pergunta que exige resposta com sim ou não na Libras.

Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) F, V, V, F.
- b) V, F, V, V.
- c) V, V, F, V.
- d) F, F, V, F.
- e) V, V, F, F.
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2

Q1131771 • Libras • Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
Os classificadores na Língua Brasileira de Sinais são configurações de mão que representam classes de referentes e suas características, descrevendo formas, tamanhos e movimentos. Acerca dos classificadores, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) Os classificadores podem representar a forma, o tamanho e o modo como os referentes se movem ou se dispõem no espaço.

(__) Os classificadores substituem a datilologia, sendo empregados para soletrar nomes próprios e termos sem sinal específico.

(__) A escolha da configuração de mão do classificador relaciona-se às características do referente por ele representado.

(__) Os classificadores constituem sinais lexicais fixos e invariáveis, que não se modificam conforme o contexto descritivo.

Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) V, F, V, F.
- b) V, V, F, F.
- c) F, V, V, F.
- d) F, F, V, V.
- e) V, F, F, V.
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3

Q1131770 • Libras • Educação dos Surdos • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
A adaptação linguística no ensino de alunos surdos considera a Língua Brasileira de Sinais como primeira língua e a língua portuguesa em sua modalidade escrita como segunda língua. A respeito dessas estratégias, analise as afirmativas a seguir:

I. Na proposta de educação bilíngue, a Libras é a primeira língua do aluno surdo, e o português escrito é ensinado como segunda língua.

II. A adaptação linguística consiste em simplificar o conteúdo, reduzindo as exigências curriculares dirigidas ao aluno surdo.

III. O ensino do português ao aluno surdo deve priorizar a oralização, substituindo o uso da Libras na sala de aula.

Está CORRETO o que se afirma em:
- a) II e III apenas.
- b) I e II apenas.
- c) II apenas.
- d) I e III apenas.
- e) I apenas.
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4

Q1131769 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
A atuação do tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais orienta-se por deveres éticos ligados à fidelidade e à precisão da mensagem interpretada. A respeito dessas estratégias e desses deveres, analise as afirmativas a seguir:

I. O intérprete deve atuar com rigor técnico e zelar pela fidelidade aos conteúdos que interpreta, sem alterá-los conforme a sua opinião própria.
II. Para manter a precisão, é adequado que o intérprete acrescente comentários e juízos pessoais que reforcem a sua leitura do assunto interpretado.
III. A imparcialidade e a discrição integram os deveres do intérprete e concorrem para a fidelidade da interpretação.

Está CORRETO o que se afirma em:
- a) I e II apenas.
- b) III apenas.
- c) II e III apenas.
- d) I e III apenas.
- e) I, II e III.
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5

Q1131768 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
A preparação prévia do intérprete para a interpretação de conteúdos escolares influencia diretamente a qualidade e a precisão do trabalho realizado. A respeito dessas práticas, analise as afirmativas a seguir:

I. A preparação prévia é dispensável ao intérprete experiente, pois o domínio da Libras basta para interpretar o conteúdo sem estudo do tema.

II. O estudo antecipado do tema e do vocabulário técnico da aula contribui para a fluência e a precisão da interpretação.

III. O acesso prévio ao material e o alinhamento com o professor auxiliam o intérprete a antecipar termos e a planejar escolhas de sinalização.

Está CORRETO o que se afirma em:
- a) I e II apenas.
- b) I e III apenas.
- c) II e III apenas.
- d) II apenas.
- e) I, II e III.
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6

Q1131767 • Libras • Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
A Língua Brasileira de Sinais possui gramática própria, com regras de organização frasal que não decorrem da estrutura da língua portuguesa. Considerando a gramática da Libras, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A marcação de tempo na Libras ocorre por meio da flexão dos verbos em desinências, à semelhança da conjugação verbal do português.
- b) Na Libras, os verbos são invariáveis quanto à pessoa e ao número, não existindo concordância verbal estabelecida no espaço de sinalização.
- c) A Libras admite ordens frasais como a sujeito-verbo-objeto, mas também emprega, com frequência, a estrutura tópico-comentário, marcada por expressões não manuais.
- d) A Libras é uma versão sinalizada do português, reproduzindo a mesma ordem de palavras e a mesma estrutura sintática da língua oral.
- e) A negação em Libras realiza-se pela adição do sinal manual de negação, sem participação de expressões não manuais como o movimento de cabeça.
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7

Q1131766 • Libras • Educação dos Surdos • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
A comunidade surda constitui-se em torno de experiências visuais compartilhadas, de uma língua própria e de manifestações culturais específicas. Acerca da cultura e da identidade surda, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) A cultura surda expressa-se pela experiência visual, pela Língua Brasileira de Sinais e por produções artísticas e literárias próprias.

(__) A perspectiva socioantropológica compreende a surdez como deficiência a ser corrigida, priorizando a reabilitação da audição.

(__) A identidade surda constrói-se, em grande medida, na convivência com pares surdos e no uso da língua de sinais.

(__) O reconhecimento da Libras como língua contribui para a valorização da identidade e da cultura da comunidade surda.

Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) V, F, F, V.
- b) F, V, V, F.
- c) V, V, F, F.
- d) V, F, V, V.
- e) F, F, V, V.
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8

Q1131765 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
No ensino de estudantes surdos, os recursos visuais assumem papel central por se alinharem à experiência visual e à forma de acesso à informação desses alunos. Acerca da comunicação visual no processo educacional, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) O uso de imagens, esquemas e vídeos legendados favorece a compreensão de conteúdos por estudantes surdos.
(__) O aluno surdo consegue acompanhar ao mesmotempo a fala do professor e a sinalização do intérprete, sem prejuízo da atenção visual.
(__) A organização visual do ambiente é irrelevante para a aprendizagem do aluno surdo, desde que haja intérprete em sala.
(__) A antecipação de materiais visuais ao intérprete e ao aluno contribui para a mediação e a compreensão dos conteúdos.

Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) V, F, V, F.
- b) F, F, V, V.
- c) F, V, F, F.
- d) V, V, V, F.
- e) V, F, F, V.
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9

Q1131764 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
A compreensão da sinalização em Libras depende de condições de visibilidade e do posicionamento adequado dos participantes no espaço de interação. Considerando a organização do espaço visual, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A grande distância entre o intérprete e o aluno surdo melhora a percepção dos parâmetros do sinal, ampliando o campo de sinalização.
- b) A iluminação do ambiente é irrelevante para a interpretação, desde que o intérprete esteja fisicamente próximo do aluno surdo na sala.
- c) O posicionamento do intérprete deve garantir campo visual desobstruído entre ele, o aluno surdo e a fonte de informação da aula.
- d) O intérprete deve posicionar-se atrás do aluno surdo, a fim de não desviar a atenção da turma durante a sua interpretação.
- e) Um fundo visual poluído e com muitos elementos atrás do intérprete facilita a leitura dos sinais pelo aluno surdo em aula.
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10

Q1131762 • Libras • Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
A interpretação de termos técnicos e de conceitos abstratos exige do intérprete estratégias específicas quando não há sinal consolidado para determinado conceito. Acerca dessas estratégias, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) A datilologia pode ser empregada para termos técnicos ou nomes próprios que não possuem sinal específico na Libras.

(__) A explicação ou a paráfrase do conceito em Libras é estratégia válida diante de termos abstratos sem sinal correspondente.

(__) Diante de um termo sem sinal, o intérprete deve omitir o conteúdo, por ser impossível transmiti-lo em Libras.

(__) A criação de um sinal pelo próprio intérprete, sem pactuação, deve substituir de imediato os sinais convencionados pela comunidade surda.

Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) V, V, F, V.
- b) V, F, V, V.
- c) F, F, V, V.
- d) F, V, V, F.
- e) V, V, F, F.
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