No que se refere aos tipos de avaliação e à avaliação institucional, julgu...

No que se refere aos tipos de avaliação e à avaliação institucional, julgue o item a seguirAs avaliações em larga escala são também chamadas de avaliações e...

Q1010355 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • CESPE CEBRASPE • Polícia Federal • Área Pedagogia • 2025

No que se refere aos tipos de avaliação e à avaliação institucional, julgue o item a seguir

As avaliações em larga escala são também chamadas de avaliações externas, podendo gerar um retrato amplo dos resultados educacionais.

a) Certo
b) Errado

Questões sobre Avaliação Sistêmica SAEB

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Q909843 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • FUNDEP • Prefeitura de Montes Claros MG • Língua Portuguesa • 2024
Dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) indicaram uma dificuldade do professor da rede municipal de Montes Claros de trabalhar com estruturação e formação de palavras. Em uma reunião pedagógica entre Secretaria de Educação e docentes, foi proposta uma oficina de resolução de problemas, em que os seguintes itens precisariam ser analisados:

I. “Fitoterápico”, “líquido” e “álcool” são palavras nas quais se notam a mesma regra de acentuação gráfica.
II. Na frase “Os diálogos são a essência da comunicação, pois estruturam as relações sociais e mantêm uma estrutura de respeito.”, o sinal de acentuação gráfica em “mantêm” marca o plural do verbo, que assim é acentuado para concordar com “diálogos”.
III. “País” e “aí” são vocábulos que trazem acento agudo. Isso se justifica pela mesma regra de acentuação gráfica.
IV. A acentuação presente nas palavras “amazônico” e “viúva” deve-se pela mesma regra de acentuação gráfica.
V. “Estágio”, “diária” e “após” são palavras acentuadas de acordo com a mesma regra gramatical.

Considerando a norma-padrão da Língua Portuguesa, nesse contexto, estão incorretos os itens
- a) I, III e V, apenas.
- b) I, II e IV, apenas.
- c) II e III, apenas.
- d) IV e V, apenas.
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Q891988 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • FGV • Prefeitura de Vitória ES • Coordenador de Turno • 2024
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.
Por meio de testes e questionários, o Saeb reflete os níveis de aprendizagem demonstrados pelos estudantes avaliados, explicando esses resultados a partir de uma série de informações contextuais.

Com base nas provas que são aplicadas pelo Saeb, assinale a afirmativa correta.
- a) Os testes e questionários são aplicados, a cada dois anos, de forma censitária, na rede pública e na rede privada, cabendo aos docentes preparar os estudantes para as provas junto a coordenação da escola.
- b) As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no Saeb, juntamente com as taxas de aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar, compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
- c) O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) surgiu em 2000 e tem como foco a educação básica, que é composta por educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
- d) Em 2023, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) aplicou, de forma amostral, apenas testes de ciências da natureza e ciências humanas no ensino médio.
- e) Alunos público-alvo da educação especial não participam do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
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Q903697 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • Consulplan • Prefeitura de Esmeraldas MG • PEB • 2024
Os indicadores são uma medida, uma expressão quantitativa que representa uma situação complexa da realidade, apresentada na forma de médias, índices, proporções, distribuições. Um indicador está sempre empiricamente referido, indicando mudanças desejadas (metas de planejamento) ou alterações que estão se processando na realidade, em diferentes regiões, grupos, períodos de tempo. As avaliações de larga escala, como o SAEB e a Prova Brasil, são aplicadas para estabelecer indicadores para a educação. (Koetz; Werle; Martins, 2015, p. 108.)

Quanto ao uso de indicadores na escola, é INCORRETO afirmar que:
- a) As jornadas pedagógicas, no início de cada semestre ou ano letivo, podem ser um importante espaço para se apresentar os índices e as taxas e agregar a eles dados do contexto específico da instituição.
- b) Revisitar os resultados da escola, no coletivo, provoca questionamentos e reflexões acerca dos processos de avaliação, das relações intraescolares, das práticas pedagógicas, dos níveis de exigência e das ações didáticas.
- c) Discutir os indicadores da escola encaminha para uma revisão dos procedimentos de avaliação, que é um espelho da aprendizagem no contexto escolar; sabemos que essa ação é a única responsável pela qualidade da educação.
- d) Diante dos resultados da escola, os professores devem refletir sobre si, sobre o perfil dos seus alunos, bem como refletir sobre o currículo, as estratégias didáticas, o contexto da escola e também sobre o Projeto Político-Pedagógico.
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Q901378 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • IPEFAE • Prefeitura de Santa Adélia SP • Assessor Técnico de Ensino Fundamental • 2024
Uma educação de qualidade possibilita as pessoas desenvolverem as suas características e habilidades, para alcançar o melhor do seu potencial. Sendo assim, uma das políticas educacionais para aferir a qualidade na educação é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) que realiza um conjunto de:
- a) avaliações internas
- b) avaliações externas
- c) avaliações de aprendizagens
- d) avaliações institucionais
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Q898171 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • Avança SP • Prefeitura de Laranjal Paulista SP • Coordenador Assistente de Gestão Escolar • 2024
Dentre os instrumentos de avaliação, é possível destacar, por exemplo, a Prova Brasil e Saeb. Ao comparar esses dois instrumentos, foram elencadas algumas das características da Prova Brasil. No entanto, uma das alternativas refere-se ao Saeb, assinale-a:
- a) Avalia apenas estudantes de ensino fundamental.
- b) A avaliação é quase universal: todos os estudantes das séries avaliadas, de todas as escolas públicas urbanas do Brasil com mais de 20 alunos na série, devem fazer a prova.
- c) Sua primeira edição foi em 2005 e, em 2007, houve nova aplicação.
- d) Avalia alunos da rede pública e da rede privada, de escolas localizadas nas áreas urbana e rural.
- e) Avalia as habilidades em língua portuguesa (foco em leitura) e matemática (foco na resolução de problemas).
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Q900944 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • CESPE CEBRASPE • SEBRAENACIONAL • Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação • 2024
O índice de desenvolvimento da educação básica (IDEB), o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) são
- a) provas de larga escala.
- b) condições estabelecidas para a formulação de políticas públicas educacionais.
- c) políticas públicas educacionais.
- d) balizas regulatórias das políticas públicas educacionais.
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Q900418 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • IVIN • Prefeitura de São Domingos do Capim PA • Anos Iniciais • 2024
O Decreto nº 9.432, de 29 de junho de 2018, regulamenta a Política Nacional de Avaliação e Exames da Educação Básica. A Portaria nº 250, de 05 de julho 2021, estabelece as diretrizes de realização do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) no ano de 2021, que contemplou uma amostra de instituições privadas, públicas e conveniadas com o poder público, localizadas em zonas urbanas e rurais que possuam turmas de creche ou pré-escola da etapa da Educação Infantil.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Implementação da Avaliação da Educação Infantil. 2024.
Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/areas-de-atuacao/eb/implementacao
da-avaliacao-da-educacao-infantil. Acesso em: 12 maio 2024.

O SAEB é um conjunto de avaliações externas em larga escala, tem por objetivo:
- a) Realizar um diagnóstico da educação básica brasileira, avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.
- b) Avaliar anualmente a estudantes do Ensino Infantil. É utilizada como critério de acesso ao Ensino Fundamental – Anos Finais até programas de financiamento e bolsas de estudo, como o SISU, PROUNI e FIES.
- c) Verificar o nível de alfabetização dos alunos nas séries iniciais. Além de conter uma avaliação aplicada a estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental, focando em Leitura, Escrita e Matemática.
- d) Identificar dificuldades de aprendizagem nas séries iniciais. Contém uma avaliação diagnóstica aplicada a alunos do 2º ano do Ensino Fundamental para medir a alfabetização em Língua Portuguesa e Matemática.
- e) Fornecem uma pontuação que pretende refletir o nível de inteligência do indivíduo em comparação com a população geral. E possuem ferramentas usadas para medir a inteligência cognitiva de uma pessoa.
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Q918702 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • ADM TEC • Prefeitura de São Luís do Quitunde AL • Auxiliar de Sala • 2024
A qualidade da Educação Básica será aferida, objetivamente, com base no IDEB, calculado e divulgado periodicamente pelo INEP, a partir dos dados sobre rendimento escolar, combinados com o desempenho dos alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB, composto pela por duas avaliações, sendo elas:
- a) Avaliação Nacional da Educação Básica – ANEB e Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – Enade.
- b) Avaliação Nacional da Educação Básica - ANEB e Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil).
- c) Exame Nacional do Ensino Médio - Enem e Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – Enade.
- d) Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos – Encceja e Provinha Brasil.
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Q904949 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • NUCEPE • Prefeitura de Teresina PI • Pedagogo • 2024
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é responsável pela coordenaçãodas avaliações da aprendizagem. Trata-sede uma autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC). O Inep conduz pesquisas, estudose avaliações sobreo Sistema Educacional Brasileiro, com a finalidade de formulare implementar políticas públicas na áreaeducacional, assim como produzir informações claras e confiáveis paragestores, pesquisadores, educadores e o público em geral.

Sobre as avaliações da aprendizagem: Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), Índice deDesenvolvimento da Educação Básica (Ideb), Provinha Brasile Prova Brasil,analise os itens abaixo:

I. Foi criado em 2007 com o propósito de sintetizar doisconceitosde extremaimportância para a qualidade daeducação: a taxa de aprovaçãoe a média de desempenhodos estudantesem língua portuguesa ematemática, em uma escala de zero a dez. II. Trata-se de um conjunto de avaliações externasem larga escala que possibilita aoIneprealizar uma análisediagnóstica da educaçãobásica brasileira,identificando fatoresque podem influenciaro desempenho doestudante. Realizadoa cada dois anos,consistena aplicação de testes e questionários tanto na rede públicaquanto em uma amostra da rede privada. III. Aplicada aos alunos matriculados nos 5º e 9ºanos do ensino fundamental público, abrangendo as redesestaduais, municipais e federais,tanto em áreas rurais quanto urbanas.Os resultados são disponibilizados porescola, município, unidade da federação e país. IV. Trata-se de uma avaliação diagnósticadas crianças que frequentamo segundo ano de escolarização nasescolas públicas do Brasil.Essa avaliação ocorreem duas etapas:uma no início e outra no final do ano letivo.

A sequência CORRETA é:
- a) I – Saeb II – Ideb, III – Prova Brasil e IV– Provinha Brasil.
- b) I – Saeb, II – Prova Brasil, III – Ideb e IV– Provinha Brasil.
- c) I – Ideb, II – Saeb, III – Prova Brasile IV– Provinha Brasil.
- d) I – Saeb, II – Provinha Brasil, III -Ideb e IV – Prova Brasil.
- e) I – Prova Brasil, II – Saeb, III -Ideb e IV -Provinha Brasil.
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Q903135 • Pedagogia • Avaliação Sistêmica SAEB • COMVEST UFAM • UFAM • Técnico em Assuntos Educacionais • 2024
Em conformidade à Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:
- a) a avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.
- b) a participação limitada do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, assim como da sociedade civil, por meio de credenciamento das instituições representativas.
- c) o caráter privado dos procedimentos e dados e público dos resultados dos processos avaliativos.
- d) o respeito à identidade e à diversidade de instituições públicas e de cursos de licenciatura.
- e) que os resultados da avaliação serão referenciais dos processos de regulação e supervisão da educação superior, neles compreendidos o credenciamento de instituições de educação superior e a renovação de reconhecimento de cursos de graduação.

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