“O intérprete educacional é importante para que o aluno
tenha acesso aos conteúdos programáticos, no entanto,
é essencial salientar que: [...] a presença do intérprete
de língua de sinais não é suficiente para uma inclusão
satisfatória, sendo necessária uma série de outras providências para que este aluno possa ser atendido adequadamente: adequação curricular, aspectos didáticos
e metodológicos, conhecimentos sobre a surdez e sobre a língua de sinais, entre outros”
LACERDA, Cristina Broglia Feitosa. A inclusão escolar de alunos
surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta
experiência. Cadernos Cedes , Campinas, vol. 26, n. 69, p. 163-
184, maio/ago. 2006 Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v26n69/a04v2669.pdf
✂️ a) contemplada totalmente pela presença do intérprete
educacional na sala de aula. ✂️ b) contemplada parcialmente pela presença do intérprete educacional na sala de aula. ✂️ c) dependente de adaptações curriculares efetuadas
pelo intérprete educacional. ✂️ d) possível desde que os materiais didáticos sejam elaborados pelo intérprete educacional. ✂️ e) efetivada com a substituição do professor pelo intérprete educacional.