É de grande importância que os tradutores-intérpretes de Libras e português q...

É de grande importância que os tradutores-intérpretes de Libras e português que atuam nos contextos de ensino tenham uma formação de qualidade, pois para favorecer a aprendizagem do estudante surdo...

Q1013122 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • CESGRANRIO • UNIRIO • Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais • 2019

É de grande importância que os tradutores-intérpretes de Libras e português que atuam nos contextos de ensino tenham uma formação de qualidade, pois para favorecer a aprendizagem do estudante surdo, esse trabalho requer principalmente

a) conhecimentos de mundo, escolhas lexicais e de sentido em Libras e língua portuguesa.
b) conhecimento profundo apenas de língua portuguesa.
c) contatos esporádicos com pessoas surdas.
d) noções iniciais da gramática de Libras.
e) experiência com tradução-interpretação de línguas orais.

Questões sobre Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

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Q845165 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • FURB • FURB SC SC Tradutor e Interprete de Libras • 2020
Pagura (2003) destaca que, para traduzir ou interpretar, não basta apenas a competência linguística, importa também:
- a) A sua formação inicial.
- b) A sua capacidade de interpretar duas culturas.
- c) O seu domínio linguístico em todas as áreas de conhecimentos.
- d) A sua profissionalização na área específica.
- e) A sua bagagem cognitiva, suas capacidades lógicas e que leve em conta o sentido da comunicação e os sentidos produzidos nas relações concretas de interações.
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Q859473 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • EDUCA • Prefeitura de Cabedelo PB Intérprete de Libras • 2020
O Código de Ética é um instrumento que orienta o profissional intérprete na sua atuação. A sua existência justifica-se a partir do tipo de relação que o intérprete estabelece com as partes envolvidas na interação.
Sobre os deveres fundamentais do intérprete, segundo o Código de Ética (integrante do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes- FENEIS), assinale a opção INCORRETA.
- a) O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional. Ele guardará informações confidenciais e não poderá trair confidências, as quais foram confiadas a ele.
- b) O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo grupo a fazê-lo.
- c) O intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante. Ele deve lembrar-se de sua função e ir além de sua responsabilidade.
- d) O intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas.
- e) O intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo, durante o exercício da função.
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Q859164 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • EDUCA • Prefeitura de Cabedelo PB Intérprete de Libras • 2020
Sobre o intérprete de língua de sinais em sala de aula, é FALSO afirmar que:
- a) Em qualquer sala de aula, o intérprete é a figura que tem autoridade absoluta.
- b) Considerando as questões éticas, os intérpretes devem manter-se neutros e garantirem o direito dos alunos de manter as informações confidenciais.
- c) Os intérpretes têm o direito de serem auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade da sua atuação durante as aulas.
- d) As aulas devem prever intervalos que garantem ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o intérprete.
- e) O intérprete é apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade. Os alunos surdos participam das aulas visualmente e precisam de tempo para olhar para o intérprete, olhar para as anotações no quadro, olhar para os materiais que o professor estiver utilizando em aula.
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Q842320 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • FURB • FURB SC SC Tradutor e Interprete de Libras • 2020
O intérprete educacional é aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na educação. Em relação a alguns elementos sobre o intérprete de língua de sinais em sala de aula, afirma-se:
I- Considerando as questões éticas, os intérpretes devem manter-se neutros e garantirem o direito dos alunos de manter suas informações confidenciais. II- As aulas devem prever intervalos que garantem ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde ao intérprete. III- Deve-se considerar que o intérprete é o único elemento que garantirá a acessibilidade.
É correto o que se afirma em:
- a) I, apenas.
- b) II, apenas.
- c) III, apenas.
- d) I, II e III.
- e) I e II, apenas.
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Q845472 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • FURB • FURB SC SC Tradutor e Interprete de Libras • 2020
O sistema de escrita para escrever a língua de sinais é conhecido pelo nome SingWriting (SW). Isso foi um fato histórico à comunidade surda, pois a língua de sinais era considerada uma língua ágrafa. Nesse sentido, para Strobel, a escrita de sinais é um artefato cultural no âmbito (de/da/do(s)):
- a) Experiência visual.
- b) Desenvolvimento linguístico.
- c) Literatura surda.
- d) Educacional.
- e) Materiais.
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Q844050 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • FURB • FURB SC SC Tradutor e Interprete de Libras • 2020
Segundo Decreto nº 5.626/2005, a formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa. Por outro lado, a formação do intérprete de Libras, no nível médio, deve ser realizada por meio de:
- a) Cursos de formação continuada promovidos por ensino médio.
- b) Cursos promovidos pela comunidade surda.
- c) Cursos de educação promovidos pelas instituições de ensino superior.
- d) Cursos de educação profissional, cursos de extensão universitária, cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de educação.
- e) Cursos presenciais ofertados por instituições privadas.
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Q859122 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • EDUCA • Prefeitura de Cabedelo PB Intérprete de Libras • 2020
O intérprete está para intermediar um processo interativo que envolve determinadas intenções conversacionais e discursivas. Nestas interações, o intérprete tem a responsabilidade pela veracidade e fidelidade das informações. Assim, ética deve estar na essência desse profissional.
Assinale a opção que está em DESACORDO com o Código de Ética (parte integrante do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes - FENEIS).
- a) O intérprete deve encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.
- b) O intérprete deve considerar os diversos níveis da Língua Brasileira de Sinais bem como da Língua Portuguesa.
- c) Em casos legais, o intérprete deve informar à autoridade qual o nível de comunicação da pessoa envolvida, informando quando a interpretação literal não é possível e o intérprete, então, terá que parafrasear de modo claro o que está sendo dito à pessoa surda e o que ela está dizendo à autoridade.
- d) O intérprete deve procurar manter a dignidade, o respeito e a pureza das línguas envolvidas. Ele também deve estar pronto para aprender e aceitar novos sinais, se isso for necessário para o entendimento.
- e) O intérprete deve esforçar-se para reconhecer os vários tipos de assistência ao surdo e fazer o melhor para atender as suas necessidades particulares.
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Q844906 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • FURB • FURB SC SC Tradutor e Interprete de Libras • 2020
A tradução intersemiótica é classificada como:
- a) Interpretação dos signos verbais, por meio de sistemas de signos não verbais.
- b) Interpretação dos signos verbais, por meio de alguma outra língua.
- c) Interpretação dos signos verbais, por meio de outros signos da mesma língua.
- d) Interpretação dos signos não verbais, por meio de outros signos da mesma língua.
- e) Interpretação dos signos não verbais, por meio de outros signos não verbais.
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Q859371 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • EDUCA • Prefeitura de Cabedelo PB Intérprete de Libras • 2020
A mensagem é codificada para a transmissão. O código pode ser o português, a língua de sinais ou qualquer outra forma de comunicação. A mensagem é transmitida através de um CANAL e quando é recebida é CODIFICADA. Qualquer coisa que interfira na transmissão é considerada RUÍDO. O intérprete não assume qualquer responsabilidade pela interação ou dinâmica de comunicação, assumindo uma posição de mero transmissor. (O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Brasília, 2004).
O texto faz referência ao modelo de tradução e interpretação:
- a) Cognitivo.
- b) Interativo.
- c) Comunicativo.
- d) Sociolinguístico.
- e) Modelo Bilíngue e Bicultural.
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Q859137 • Libras • Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais • EDUCA • Prefeitura de Cabedelo PB Intérprete de Libras • 2020
Ainda considerando a Nota Técnica FEBRAPILS, julgue os itens como verdadeiro (V) ou falso (F), em relação à exibição, circulação e boa visualização de vídeos que contenham a janela de Libras, de acordo com as orientações descritas pela norma em 7.1.4.
( ) A vestimenta, a pele e o cabelo do intérprete devem ser contrastantes entre si e entre o fundo. Devem ser evitados fundo e vestimenta em tons próximos ao tom da pele do intérprete.
( ) Na transmissão de telejornais e outros programas, com o intérprete da libras em cena, devem ser tomadas medidas para a boa visualização da libras.
( ) No recorte não devem ser incluídas ou sobrepostas quaisquer outras imagens.
A sequência CORRETA é:
- a) V, V, V.
- b) V, F, V.
- c) F, V, F.
- d) F, F, V.
- e) V, F, F.

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