Os depoimentos de alunos surdos que passaram pelo ensino regular sem uma metodologia específica mostram como eles se sentem estrangeiros e marginalizados nessa situação (...) STROBEL, Karin. As Imagens do Outro sobre a Cultura Surda. 2008. Aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizante, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, os sistemas de ensino devem assegurar, em uma educação bilíngue para surdos, A) materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior. B) contratação e avaliação periódicas de professores e alunos, sendo ouvidos as entidades representativas das pessoas surdas e ouvintes. C) materiais didáticos específicos para alunos surdos com altas habilidades e professores com formação adequada, em nível superior. D) programas integrados de ensino e pesquisa para oferta de educação escolar bilíngue especificamente para alunos surdos sem outras deficiências associadas. E) apoio técnico e financeiro no provimento da educação bilíngue e intercultural.

A) materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.

Os depoimentos de alunos surdos que passaram pelo ens...

Responda: Os depoimentos de alunos surdos que passaram pelo ensino regular sem uma metodologia específica mostram como eles se sentem estrangeiros e marginalizados nessa sit...

1Q1015459 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCTO, FGV, 2023

Os depoimentos de alunos surdos que passaram pelo ensino regular sem uma metodologia específica mostram como eles se sentem estrangeiros e marginalizados nessa situação (...)
STROBEL, Karin. As Imagens do Outro sobre a Cultura Surda. 2008.
Aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizante, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, os sistemas de ensino devem assegurar, em uma educação bilíngue para surdos,

✂️ a) materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.
✂️ b) contratação e avaliação periódicas de professores e alunos, sendo ouvidos as entidades representativas das pessoas surdas e ouvintes.
✂️ c) materiais didáticos específicos para alunos surdos com altas habilidades e professores com formação adequada, em nível superior.
✂️ d) programas integrados de ensino e pesquisa para oferta de educação escolar bilíngue especificamente para alunos surdos sem outras deficiências associadas.
✂️ e) apoio técnico e financeiro no provimento da educação bilíngue e intercultural.