O modo de entender e encaminhar os erros dos alunos na situação de ensino-aprendizagem é diferente para cada tipo de avaliação. Em uma situação diagnóstica, o erro é entendido como um A) fato irrelevante para o processo de ensino-aprendizagem, por não refletir a realidade do aluno. B) indicador de que o aluno falhou no aprendizado e não foi capaz de atingir os objetivos propostos. C) indício da necessidade de intervenção pedagógica para a superação da dificuldade específica. D) resultado que mostra que o aluno foi exposto à avaliação antes do momento adequado. E) sinal de que o aluno deverá se preparar mais até o momento da avaliação real.

C) indício da necessidade de intervenção pedagógica para a superação da dificuldade específica.

Questões Pedagogia Avaliação Educacional

O modo de entender e encaminhar os erros dos alunos na situação de ensino-aprendizagem ...

Responda: O modo de entender e encaminhar os erros dos alunos na situação de ensino-aprendizagem é diferente para cada tipo de avaliação. Em uma situação diagnóstica, o erro é entendido como um

1Q1042035 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor Orientador Pedagógico, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

O modo de entender e encaminhar os erros dos alunos na situação de ensino-aprendizagem é diferente para cada tipo de avaliação.
Em uma situação diagnóstica, o erro é entendido como um

✂️ a) fato irrelevante para o processo de ensino-aprendizagem, por não refletir a realidade do aluno.
✂️ b) indicador de que o aluno falhou no aprendizado e não foi capaz de atingir os objetivos propostos.
✂️ c) indício da necessidade de intervenção pedagógica para a superação da dificuldade específica.
✂️ d) resultado que mostra que o aluno foi exposto à avaliação antes do momento adequado.
✂️ e) sinal de que o aluno deverá se preparar mais até o momento da avaliação real.