A partir da obra: Inclusão Escolar: pontos e contrapontos, de Mantoan, Prieto e ...

No Brasil, nas décadas de 1960 e 1970, observa-se o surgimento de propostas de atendimento educacional voltadas para as pessoas com deficiência, fundamentadas no paradigma da integração social.

As limitações dos sujeitos devem ser consideradas apenas como uma informação sobre eles que, assim, não pode ser desprezada na elaboração dos planejamentos de ensino.

A educação inclusiva reconhece e valoriza a importância da diversidade como condição humana favorecedora da aprendizagem.

A inclusão escolar está articulada a movimentos sociais mais amplos, que exigem maior igualdade e mecanismos mais equitativos no acesso a bens e serviços. A inclusão propõe a igualdade de tratamento como forma de restituir os direitos que foram negados por formas segregadoras de ensino especial regular.

A diferença propõe o conflito, o dissenso e a imprevisibilidade, a impossibilidade do cálculo, da definição, a multiplicidade incontrolável e infinita. Se ela é aceita e valorizada, a escola, obrigatoriamente, precisará rever conceitos e estruturas que não contribuem para a inclusão.