Leia o trecho a seguir: A alfabetização de crianças com cegueira depende de um ambiente favorável que deve provocar a exploração dos sentidos remanescentes porque estas crianças não têm as mesmas possibilidades de entrar em contato direto, casual e espontâneo com a leitura e escrita. No entanto, a alfabetização não depende unicamente de integração dos sentidos. (Celma Domingues et al., A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira, 2010). De acordo com as autoras, é correto afirmar que as dificuldades de compreensão, de formação de conceitos ou de construção do conhecimento das crianças com cegueira A) serão sanadas com a aprendizagem do sistema Braille como método de alfabetização porque os alunos cegos necessitam do tato para aprender. B) dependem de conteúdos a serem trabalhados nas salas de atendimento educacional especializado voltadas ao alunado com deficiência visual. C) não podem ser confundidas com déficit intelectual, dificuldades de aprendizagem ou consequências naturais da falta de visão. D) representam áreas que precisam ser trabalhadas por profissionais da Educação Especial, pelo conhecimento que têm de tais especificidades da cegueira. E) relacionam-se diretamente à limitação visual, pois a ausência de visão impede o acesso ao mundo a distância e tudo precisa estar ao alcance das mãos.

C) não podem ser confundidas com déficit intelectual, dificuldades de aprendizagem ou consequências naturais da falta de visão.

Questões Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos

Leia o trecho a seguir: A alfabetização de crianças com cegueira depende de um ...

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1Q1046266 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Leia o trecho a seguir:
A alfabetização de crianças com cegueira depende de um ambiente favorável que deve provocar a exploração dos sentidos remanescentes porque estas crianças não têm as mesmas possibilidades de entrar em contato direto, casual e espontâneo com a leitura e escrita. No entanto, a alfabetização não depende unicamente de integração dos sentidos.
(Celma Domingues et al., A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira, 2010).
De acordo com as autoras, é correto afirmar que as dificuldades de compreensão, de formação de conceitos ou de construção do conhecimento das crianças com cegueira

✂️ a) serão sanadas com a aprendizagem do sistema Braille como método de alfabetização porque os alunos cegos necessitam do tato para aprender.
✂️ b) dependem de conteúdos a serem trabalhados nas salas de atendimento educacional especializado voltadas ao alunado com deficiência visual.
✂️ c) não podem ser confundidas com déficit intelectual, dificuldades de aprendizagem ou consequências naturais da falta de visão.
✂️ d) representam áreas que precisam ser trabalhadas por profissionais da Educação Especial, pelo conhecimento que têm de tais especificidades da cegueira.
✂️ e) relacionam-se diretamente à limitação visual, pois a ausência de visão impede o acesso ao mundo a distância e tudo precisa estar ao alcance das mãos.