De acordo com Sampaio et al. em Baixa visão e cegueira: os caminhos para a reabi...

Questão de Braille da banca VUNESP aplicada no concurso SEDUC SP (2025). Confira a resolução completa abaixo:

Q1046268•
Braille•
Sistema Braille•
VUNESP•
SEDUC SP•
Promoção do QM 2022•
2025

De acordo com Sampaio et al. em Baixa visão e cegueira: os caminhos para a reabilitação, a educação e a inclusão (2010), com relação ao uso da máquina braille para a leitura e a escrita de alunos com cegueira, é correto afirmar que

promove uma escrita mais lenta em relação à reglete, porque exige maior concentração com o uso das duas mãos, fato que não acontece com esta.

é um recurso mais lento que a reglete, pois o aluno precisa digitar cada ponto separadamente.

continua ainda com a duplicidade de código, um para a leitura e outro para a escrita, sem favorecer a simultaneidade desses dois processos.

exige maior concentração, porque o aluno pressiona as teclas dos pontos para a escrita e depois precisa checar o que escreveu pela leitura.

permite continuar sem dificuldade uma frase ou palavra que não couber na linha, por dar acesso imediato à leitura.

Questões Relacionadas

Q1042336•
Braille•
Sistema Braille•
FGV•
Prefeitura de São Lourenço da Mata PE•
Professor Brailista•
2024

O desenvolvimento e a adoção do Sistema Braille no Brasil foram marcados por eventos históricos que podem delimitar quatro períodos temporais distintos: 1854 a 1942, 1942 a 1963, 1963 a 1995 e 1995 a 2002. Qual das alternativas abaixo apresenta corretamente um evento marcante do terceiro período (1963 a 1995)?

Adoção do Sistema Braille pelo Imperial Instituto dos Meninos Cegos (hoje, Instituto Benjamin Constant), sendo essa a primeira instituição na América Latina a utilizá-lo.

Alterações na simbologia braille em uso no Brasil para atender à reforma ortográfica da Língua Portuguesa de 1942.

Assinatura de um convênio luso-brasileiro para padronização do Braille integral e para a adoção de símbolos do código de abreviaturas usado em Portugal.

Instituição da Comissão Brasileira do Braille vinculada à Secretaria de Educação Especial (SEESP) do Ministério da Educação.

Adoção do Código Internacional de Musicografia Braille.

Q1046038•
Braille•
Sistema Braille•
VUNESP•
SEDUC SP•
Educação Especial Deficiência Visual•
2025

Para Lima (2018), o “comportamento visual de uma pessoa expressa a habilidade visual global e resulta da interação de diferentes funções visuais que garantem o pleno desempenho visual”.

Nessa concepção, as habilidades de distinguir diferentes sombreamentos/nuances e de detectar a diferença de brilho (luminância) entre duas superfícies adjacentes dizem respeito, respectivamente, às funções visuais de

adaptação visual e sensibilidade ao contraste.

adaptação visual e visão de cores.

visão de cores e adaptação visual.

visão de cores e sensibilidade ao contraste.

sensibilidade ao contraste e adaptação visual.

Q1046613•
Braille•
Sistema Braille•
VUNESP•
SEDUC SP•
QM 2018•
2025

Segundo a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil 2018), palavra “aluno” tem a seguinte sequência de pontos em braille:

(1) (134) (135) (1235) (1)

(1) (134) (1245) (135) (1)

(135) (1234) (15) (1235) (15)

(12) (1235) (135) (2345) (135)

(1) (123) (136) (1345) (135)

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