Conforme Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014), a implantação do coensino é

a) uma prática pedagógica considerada simples, que mantém as mesmas estratégias já utilizadas e aponta para mudanças estruturais relacionadas ao cotidiano escolar, facilitando a sua aplicação sem novos desafios ou esforços adicionais.

b) um formato de ensino que privilegia o trabalho independente do professor especializado, observando e mantendo uma separação entre as atividades pedagógicas e a ação dos docentes.

c) desafiadora, pois implica em sair de um modelo de atendimento educacional especializado centrado na criança para um modelo de colaboração, e, por isso, requer novas habilidades interpessoais de comunicação para o trabalho dos professores em equipe.

d) um modelo voltado para ajustes curriculares realizados pelo professor de educação especial, que atua na implementação de atividades que possam promover o aprendizado do aluno em sala de atendimento educacional especializado (AEE).

e) um método em que a interação entre os professores e seus alunos segue padrões pedagógicos rígidos e fixos, permitindo a inclusão de adaptações importantes ou ajustes necessários para atender às diferenças das turmas escolares.