As autoras da publicação ressaltam a dificuldade de comunicação, em sala de a...

As autoras da publicação ressaltam a dificuldade de comunicação, em sala de aula, de um aluno com paralisia cerebral do tipo espástica com uma disartria moderada. Nesse caso, signific...

Q1046680 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • VUNESP • SEDUC SP • QM 2020 • 2025

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Considere a publicação Atendimento educacional especializado: deficiência física. MEC, (2007) de autoria de Schirmer, Browning; Bersch e Machado para responder à questão.

As autoras da publicação ressaltam a dificuldade de comunicação, em sala de aula, de um aluno com paralisia cerebral do tipo espástica com uma disartria moderada.

Nesse caso, significa que o aluno apresenta

a) lesão neurológica progressiva, tônus muscular hipotônico que dificulta a realização as atividades gráficas e fala ininteligível.
b) lesão neuromuscular progressiva, tônus muscular condizente com ataxia motora que interfere na coordenação de movimentos para a escrita e consequente dificuldade na articulação e pronúncia das palavras.
c) lesão cerebral na área motora, com tônus muscular hipertônico que dificulta a execução e coordenação dos movimentos e dificuldade na articulação e consequentemente na pronúncia das palavras.
d) lesão neuromuscular evolutiva, com tônus muscular variável que dificulta a realização de movimentos coordenados e falta de habilidade para pronunciar as sílabas.
e) lesão cerebral na área psicomotora, com tônus muscular flutuante que dificulta a coordenação motora, deficiência intelectual e incapacidade de articulação e pronúncia das palavras.

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Questões sobre Linguagem e Fala

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Q1155890 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Fonoaudiólogo • 2022
O ABFW é um teste de linguagem infantil nas áreas de fonologia, vocabulário, fluência e pragmática, indicado para crianças de 2 (dois) a 12 (doze) anos de idade.
Um estudante cursando o 1º ano do ensino fundamental I apresentou, no rastreio fonoaudiológico, uma produção fonético/fonológica com trocas, por exemplo /sapU/ - [tapu] e /pRatU/ - [patu].
Os tipos de processos fonológicos encontrados foram
- a) plosivação de fricativas e redução de sílaba.
- b) redução da sílaba e simplificação de líquidas.
- c) plosivação de fricativas e simplificação de encontro consonantal.
- d) frontalizalização de velares e simplificação de encontro consonantal.
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Q1155889 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Fonoaudiólogo • 2022
Segundo Oliveira, Correa e Mousinho (2019), antes de ser um bom leitor, deve-se minimamente conseguir transformar sinais gráficos em sons e compreendê-los. A pessoa precisa ler as palavras escritas no texto de forma fluida/ágil/fácil (fluência) e correta (precisão), e é necessário compreender a mensagem que está sendo transmitida no texto. Um dos fatores que auxiliam a boa leitura e compreensão de textos refere-se ao vocabulário.
OLIVEIRA, R.; CORREA, J.; MOUSINHO, R. Fluência e compreensão de leitura: linguagem escrita dos 7 aos 10 anos para educadores e pais. São Paulo: Instituto ABCD, 2019. p. 22.
Acerca do exposto pelas autoras, é correto afirmar que
- a) as palavras estão organizadas na nossa mente e são acionadas durante a leitura, acessando o seu significado.
- b) a amplitude de vocabulário se refere ao quão profundo é nosso conhecimento acerca das palavras.
- c) a profundidade do vocabulário tem relação com a quantidade de palavras que temos armazenadas na nossa mente.
- d) a amplitude do vocabulário se refere à quantidade de palavras que temos armazenadas, e não às relações existentes entre elas.
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3

Q1155888 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Fonoaudiólogo • 2022
No DSM – V (APA, 2014), a dislexia está inserida em uma categoria denominada “transtornos do neurodesenvolvimento”, sendo chamada de “transtorno específico da aprendizagem”, e é caracterizado pelas dificuldades apresentadas no início da alfabetização, que comprometem a aquisição da leitura, da escrita e da ortografia, podendo ocorrer falhas nos processos cognitivos, fonológicos e/ou visuais.
REID (2016) apud SANTOS, B. Compreendendo os transtornos específicos de aprendizagem: compreendendo a dislexia. Ribeirão Preto: Book Toy, 2020. v. 4, p. 25 (adaptado).
Sobre a dislexia, é correto afirmar que
- a) suas manifestações só ocorrem após o processo de alfabetização, por se tratar de um distúrbio de leitura.
- b) a criança que apresenta essa condição pode apresentar falhas no processamento visual, no processamento fonológico ou em ambos.
- c) não pode ser considerada uma condição de origem genética-neurológica, já que sua incidência ocorre por metodologias de ensino inadequadas.
- d) a presença de fatores como leitura imprecisa de palavras, dificuldades na compreensão leitora, na ortografia e na expressão escrita são manifestações encontradas apenas em crianças disléxicas.
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4

Q1155887 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Fonoaudiólogo • 2022
Ler não é uma tarefa totalmente linear. Muitas vezes precisamos ir e voltar no texto para verificar se de fato estamos compreendendo corretamente. A leitura e a compreensão de um texto estão associadas a diferentes operações mentais.
Com relação ao papel das funções executivas na leitura e compreensão de textos, correlacione corretamente os itens a seguir:
1. Resolução de problemas 2. Memória 3. Controle inibitório 4. Flexibilidade
( ) Relação entre o que lemos e o sentido que vamos construindo e entre o que lemos com aquilo que já sabíamos antes. ( ) Levantamento de outra hipótese diferente, caso uma anterior falhe. ( ) Foco na leitura, deixando de lado os distratores. ( ) Entendimento do texto.
A sequência correta é
- a) 1, 2, 3 e 4.
- b) 1, 3, 4 e 2.
- c) 2, 4, 3 e 1.
- d) 3, 4, 1 e 2.
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Q1148753 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • FUVEST • USP • Fonoaudiologia • 2026
Um adulto de 24 anos apresenta alterações do processamento auditivo associadas a prejuízos em habilidades comunicativas. Considerando os objetivos terapêuticos para esse quadro, qual estratégia deve ser priorizada no planejamento da intervenção?
- a) Treinamento auditivo combinado à reabilitação comunicativa.
- b) Estimulação fonológica acompanhada de treino articulatório.
- c) Ampliação lexical acompanhada de leitura monitorada.
- d) Exercícios de memória verbal com treino semântico.
- e) Compreensão textual complementada por repetição auditiva.
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6

Q1147232 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • IV UFG • SES GO • Fonoaudiologia • 2019
Indivíduos com afasia de Wernicke podem produzir palavras não encontradas na sua língua, chamadas de
- a) ecolalia.
- b) parafasias.
- c) jargão.
- d) neologismo.
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7

Q1147224 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • IV UFG • SES GO • Fonoaudiologia • 2019
A identificação de sinais iniciais do transtorno do espectro do autismo (TEA) possibilita a instauração imediata de intervenções importantes, uma vez que os resultados positivos em resposta a terapias são tão mais significativos quanto mais precocemente instituídos. É possível detectar sinais de problemas de desenvolvimento e uma série de características sugestivas de TEA. Qual característica e/ou sinal as pesquisas mostram que é encontrado com frequência no histórico clínico de pacientes diagnosticados com TEA?
- a) De 0 a 6 meses, a criança apresenta balbucio intenso e indiscriminado, bem como gritos aleatórios de volume e intensidade variados na presença ou na ausência do cuidador.
- b) Por volta dos 12 meses, a brincadeira exploratória é ampla e variada. Há um gosto na descoberta dos diferentes atributos (textura, cheiro etc.) e das funções dos objetos (sons, luzes, movimentos etc.).
- c) De 18 a 24 meses, a criança apresenta uma tendência à repetição da fala do outro (ecolalia).
- d) Dos 15 aos 18 meses, a criança aponta para mostrar coisas que despertam a sua curiosidade. Podem também “mostrar” as coisas de outra forma, como por exemplo: colocando-as no colo da pessoa ou em frente aos seus olhos.
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Q1131466 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Fonoaudiólogo • 2026
Sobre a avaliação dos distúrbios da linguagem oral e escrita, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A avaliação deve considerar habilidades linguísticas expressivas, receptivas e aspectos relacionados ao desempenho comunicativo do indivíduo.
- b) O planejamento terapêutico pode ser definido sem considerar os resultados obtidos na avaliação fonoaudiológica.
- c) A análise da linguagem escrita apresenta utilidade restrita quando a linguagem oral se encontra preservada.
- d) As alterações da linguagem oral e escrita apresentam características semelhantes em diferentes faixas etárias.
- e) A investigação dos distúrbios da linguagem depende exclusivamente da aplicação de testes padronizados.
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Q1131464 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Fonoaudiólogo • 2026
Sobre a apraxia da fala, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A apraxia da fala resulta exclusivamente de alterações estruturais dos órgãos fonoarticulatórios.
- b) A terapia da apraxia da fala possui objetivos semelhantes aos empregados na reabilitação da perda auditiva.
- c) A apraxia da fala caracteriza-se por dificuldade no planejamento e na programação motora dos movimentos necessários à produção da fala.
- d) A avaliação da apraxia da fala baseia-se apenas na análise da inteligibilidade da comunicação.
- e) As alterações observadas na apraxia da fala apresentam padrão uniforme em diferentes pacientes.
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10

Q1131463 • Fonoaudiologia • Linguagem e Fala • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Fonoaudiólogo • 2026
Sobre a avaliação fonoaudiológica, assinale a alternativa CORRETA.
- a) O planejamento terapêutico pode ser definido previamente à conclusão da avaliação clínica.
- b) A investigação clínica apresenta utilidade limitada quando existem exames complementares disponíveis.
- c) A avaliação fonoaudiológica depende exclusivamente da aplicação de protocolos padronizados para definição diagnóstica.
- d) A avaliação fonoaudiológica deve integrar anamnese, observação clínica e instrumentos compatíveis com os objetivos da investigação.c
- e) A avaliação do paciente adulto utiliza procedimentos semelhantes independentemente da queixa apresentada.
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