Considerando as etapas no processo do desenvolvimento fonológico, relacione a...

Considerando as etapas no processo do desenvolvimento fonológico, relacione as etapas cognitivas de Piaget às etapas fonológicas de Ingram. 1. Período sensório-motor 2. Períod...

Q1048401 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FGV • Prefeitura de Caraguatatuba SP • Fonoaudiólogo • 2024

Considerando as etapas no processo do desenvolvimento fonológico, relacione as etapas cognitivas de Piaget às etapas fonológicas de Ingram.

1. Período sensório-motor
2. Período de operações concretas
3. Período de operações formais
( ) Soletração, habilidade para soletrar.
( ) Fonologia dos morfemas simples, expansão do repertório de sons da fala.
( ) Vocalização pré-linguística e percepção.

Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.

a) 1 – 2 – 3
b) 2 – 1 – 3
c) 3 – 2 – 1
d) 2 – 3 – 1
e) 3 – 1 – 2

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Questões sobre Fonoaudiologia Educacional

1

Q1124597 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • COTEC • Prefeitura de São Francisco MG • Fonoaudiólogo • 2026
A atuação fonoaudiológica no contexto escolar não se limita à identificação e ao encaminhamento de alunos com dificuldades de comunicação e aprendizagem, mas pressupõe uma articulação contínua com professores, coordenadores e demais profissionais da equipe pedagógica, com foco na promoção da saúde comunicativa de toda a comunidade escolar.
Considerando os fundamentos da atuação fonoaudiológica educacional em parceria com os agentes do ambiente escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do fonoaudiólogo nesse contexto.
- a) Restringir sua atuação à aplicação de testes padronizados de triagem, sem qualquer orientação subsequente às famílias ou aos profissionais da escola sobre os resultados obtidos.
- b) Limitar sua atuação aos casos já diagnosticados clinicamente, não sendo de sua competência a atuação em ações de promoção de saúde comunicativa voltadas à comunidade escolar em geral.
- c) Assumir integralmente a responsabilidade pelo processo de alfabetização dos alunos identificados com dificuldades de aprendizagem, substituindo as estratégias pedagógicas conduzidas pelo professor regente.
- d) Atuar de forma articulada com os professores e a equipe pedagógica, orientando sobre o desenvolvimento típico da comunicação e colaborando na identificação precoce de possíveis dificuldades, sem substituir o papel do educador.
- e) Atuar de forma isolada da equipe pedagógica, realizando exclusivamente atendimentos clínicos individuais dentro do ambiente escolar, sem necessidade de compartilhar informações com os professores.
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2

Q1123265 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FAU • Prefeitura de Boa Esperança do Iguaçu PR • Fonoaudiólogo • 2026
O Programa Saúde na Escola foi instituído por meio do Decreto Presidencial nº 6.286, de 5 de dezembro de 2007, representando uma política intersetorial e de integração entre os Ministérios da Saúde e da Educação. Nesse programa é previsto que o fonoaudiólogo desenvolva várias ações, EXCETO:
- a) Realizar a reabilitação auditiva dos discentes.
- b) Capacitação aos educadores e profissionais da rede básica sobre o desenvolvimento auditivo de crianças e ações para promoção e prevenção de problemas auditivos.
- c) Encaminhar as crianças identificadas com alterações auditivas para tratamento na rede especializada de serviços do SUS.
- d) Acompanhar o projeto pedagógico da escola, a fim de contribuir para a definição de diretrizes voltadas à linguagem oral e escrita dos discentes.
- e) Realizar triagem auditiva.
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3

Q1050933 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FGV • Prefeitura de Macaé RJ • Fonoaudiólogo • 2024
Os materiais selecionados para a interação devem atender às características individuais das crianças avaliadas. Em geral, podemos afirmar que objetos provocam mais produção linguística do que desenhos. Dessa forma, deve-se considerar a idade das crianças durante a seleção dos materiais.
Utilizar brinquedos como bolas, carrinhos, bonecos com várias utilidades de cada tipo, são elementos indicados para usar na seguinte faixa:
- a) acima de 8 anos de idade.
- b) de 6 anos a 8 anos.
- c) de 4 anos a 6 anos.
- d) de 3 anos e meio a 4 anos.
- e) menores de 3 anos de idade.
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4

Q1046430 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • VUNESP • SEDUC SP • QM 2023 • 2025
Os sentidos remanescentes desempenham um papel fundamental para que as pessoas com cegueira possam acessar as informações do ambiente.

De acordo com Amorim e Alves (2008), a audição oferece informações sobre
- a) olfato e texturas.
- b) som e timbre.
- c) profundidade e comprimento.
- d) distância e direção.
- e) voz do interlocutor e outros sons.
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5

Q1046327 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • AGIRH • Prefeitura de Cunha SP • PEB II • 2024
São sinais de deficiência auditiva:

I. As primeiras palavras aparecem tarde (3 a 4 anos);
II. Quando está de costas, não atende ao ser chamado;
III. Fala em voz muito alta ou muito baixa;
IV. Olha para os lábios de quem fala e não para os olhos;
V. Troca e omite fonemas na fala e na escrita.

São corretas as afirmativas:
- a) I, II, III e V.
- b) II, IV e V.
- c) I, III e IV.
- d) todas afirmativas estão corretas.
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6

Q1046213 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • VUNESP • SEDUC SP • Promoção do QM 2022 • 2025
De acordo com a citação de Caldeira, in Bernardino (2000), os graus de surdez são avaliados conforme perda auditiva na zona conversacional do melhor ouvido.
Assinale a alternativa que corretamente aponta para perdas que caracterizam uma surdez moderada.
- a) Entre 80 e 100 dB.
- b) Entre 20 e 40 dB.
- c) Acima de 100 dB.
- d) Entre 60 e 80 dB.
- e) Entre 40 e 60 dB.
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7

Q1043220 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FGV • Prefeitura de Macaé RJ • Fonoaudiólogo • 2024
Em relação a atuação fonoaudiológica na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. As ações da fonoaudiologia junto à educação devem ser elementos produtores de um saber coletivo voltado ao cuidado e as ações de prevenção e promoção da saúde como algo indissociável do processo educativo.
II. O fonoaudiólogo deve promover ações de promoção de saúde e prevenção de alterações que possam acometer a saúde nas diferentes áreas da fonoaudiologia.
III. O fonoaudiólogo pode ser um forte aliado para que a creche e a escola alcancem seus objetivos, auxiliando inclusive na construção do projeto político pedagógico da instituição.
Está correto o que se afirma em
- a) I, II e III.
- b) I, apenas.
- c) I e III, apenas.
- d) I e II, apenas
- e) II e III, apenas.
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8

Q1022823 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • FGV • EBSERH • Fonoaudiologia • 2024
A atuação do Fonoaudiólogo Educacional como assessor é ampla e, provavelmente, é a mais disseminada. Há inúmeras ações realizadas por esse profissional nessa função.
Com relação a atuação do fonoaudiólogo educacional, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Desenvolvimento de ações individuais, principalmente de intervenção dentro da escola no horário escolar.
( ) Atuação integrada à equipe escolar, a fim de criar ambientes físicos favoráveis à comunicação humana e ao processo ensino-aprendizagem.
( ) Participação ativa em processos de formação continuada de profissionais da educação.

As afirmativas são, respectivamente,
- a) V – V – V.
- b) V – V – F.
- c) F – V – V.
- d) F – F – V.
- e) F – F – F.
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9

Q987865 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • IBADE • Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO • Fonoaudiólogo • 2024
Durante o desenvolvimento infantil, é comum que algumas crianças apresentem dificuldades relacionadas à fala e à linguagem. Entre as várias alterações fonoaudiológicas, uma das mais recorrentes é a dislalia.

Considerando os diferentes tipos de dislalia, assinale a alternativa que não descreve uma característica típica dessa alteração:
- a) substituição de fonemas, como trocar o "r" pelo "l";
- b) omissão de fonemas, como dizer "ato" ao invés de "rato";
- c) inserção de fonemas, como dizer "falata" ao invés de "falta";
- d) dificuldade em compreender instruções fonéticas-verbais simples;
- e) distorção de fonemas, como pronunciar "sapo" com som de "thapo".
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10

Q859018 • Fonoaudiologia • Fonoaudiologia Educacional • CPCON • Prefeitura de Cuitegi PB Fonoaudiólogo • 2020
Quanto ao desenvolvimento do sistema fonológico, assinale a alternativa CORRETA referente à idade em que a criança adquire os sons mais complexos, produz de forma adequada as palavras mais simples e começa a usar palavras mais longas, estabilizando o sistema fonológico.
- a) Entre três anos e seis meses e cinco anos.
- b) Entre um ano e um ano e seis meses.
- c) Entre um ano e seis meses e quatro anos.
- d) A partir dos nove anos.
- e) Dos quatro aos sete anos.
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