A especificidade da atuação do coordenador pedagógico, segundo Vasconcelos (2002), refere-se aos processos de aprendizagem, onde quer que ocorram, e para que este papel possa se efetivar na instituição de ensino, e o Coordenador Pedagógico possa ajudar a produzir as mudanças indispensáveis nas práticas de ensino são necessárias as condições “objetivas” e “subjetivas”.Sobre as dimensões objetivas para a ação do coordenador pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA. A) Colocar-se em efetiva atitude de escuta diante da queixa do professor. B) Organizar grupos de estudos e formação entre colegas e profissionais afins. C) Ter espaço para fazer acompanhamento individual (ou em grupo pequeno) e sistemático. D) Ter presente que o trabalho coletivo pode ocorrer em diferentes e articulados níveis de participação: na escola; na comunidade; e, entre escolas. E) Comprometer-se com a busca de melhores condições de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedagógico e administrativo quanto comunitário.

A) Colocar-se em efetiva atitude de escuta diante da queixa do professor.

Questões Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos

A especificidade da atuação do coordenador pedagó...

Responda: A especificidade da atuação do coordenador pedagógico, segundo Vasconcelos (2002), refere-se aos processos de aprendizagem, onde quer que ocorram, e para que e...

1Q1055554 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Coordenador Pedagógico, Prefeitura de Juiz de Fora MG, CONSULPLAN, 2022

A especificidade da atuação do coordenador pedagógico, segundo Vasconcelos (2002), refere-se aos processos de aprendizagem, onde quer que ocorram, e para que este papel possa se efetivar na instituição de ensino, e o Coordenador Pedagógico possa ajudar a produzir as mudanças indispensáveis nas práticas de ensino são necessárias as condições “objetivas” e “subjetivas”.

Sobre as dimensões objetivas para a ação do coordenador pedagógico, assinale a afirmativa INCORRETA.

✂️ a) Colocar-se em efetiva atitude de escuta diante da queixa do professor.
✂️ b) Organizar grupos de estudos e formação entre colegas e profissionais afins.
✂️ c) Ter espaço para fazer acompanhamento individual (ou em grupo pequeno) e sistemático.
✂️ d) Ter presente que o trabalho coletivo pode ocorrer em diferentes e articulados níveis de participação: na escola; na comunidade; e, entre escolas.
✂️ e) Comprometer-se com a busca de melhores condições de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedagógico e administrativo quanto comunitário.