Freire defende que o coordenador pedagógico é, primeiramente, um educador e como tal deve estar atento ao caráter
pedagógico das relações de aprendizagem no interior da escola; ele leva os professores a analisarem suas práticas,
resgatando a autonomia docente sem desconsiderar a importância do trabalho coletivo, agindo como um parceiro do
professor. O coordenador vai transformando a prática pedagógica. Diante do exposto, pode-se afirmar que essa práxis
é composta pelas seguintes dimensões:
I. Reflexiva: auxilia na compreensão dos processos de aprendizagem.
II. Fiscalizadora: avalia e mensura o trabalho dos diversos atores escolares.
III. Conectiva: possibilita inter-relação entre professores, gestores, funcionários, pais e alunos.
IV. Interventiva: modifica algumas práticas arraigadas que não traduzem mais o ideal de escola.
V. Avaliativa: estabelece a necessidade de repensar o processo educativo em busca de melhorias.
Estão corretas apenas as dimensões
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