A avaliação, como elemento didático, apresenta inúmeras variações, caracterizadas ora entre o modo como é proposta
na teoria e a sua caracterização na prática escolar, ora ao assumir propósitos específicos, de acordo com a abordagem de
ensino. Isso decorre da intenção do ensino, uma vez que adquirir conhecimentos e desenvolver múltiplas habilidades é
condição intelectual transformadora de condutas, hábitos e atitudes sociais, políticas, religiosas, culturais. Por esta razão
intencional apresentada pelas diferentes abordagens é que se alteram os modos de avaliação, de forma que em cada
abordagem há uma maneira peculiar de avaliar. Analise as especificidades das práticas avaliativas a seguir.
I. Avaliação pela reflexão, análise e ponderações feitas em grupos com participação de professores e alunos; momento
dialético de avanço para crescimento da autonomia.
II. Avaliação com referência em competências e habilidades pessoais avaliadas por testes objetivos.
III . Avaliação de saberes memorizados; ênfase no conteúdo como fim; provas escritas e orais com notas ou conceitos
estáticos; vigilância severa.
IV. Autoavaliação; processo contínuo de avaliação pelo professor ao longo do ano.
Estas práticas estão, respectivamente, de acordo com as seguintes abordagens:
✂️ a) I. Sistematização coletiva do conhecimento II. III. Transmissão/Assimilação IV. Aprender a aprender ✂️ b) I. Sistematização coletiva do conhecimento II. Aprender a aprender III. Transmissão/Assimilação IV. Aprender a fazer ✂️ c) I. Aprender a fazer II. Aprender a aprender III. Transmissão/Assimilação IV. Sistematização coletiva do conhecimento ✂️ d) I. Aprender a fazer II. Aprender a aprender III. Sistematização coletiva do conhecimento IV. Transmissão/Assimilação ✂️ e) I. Aprender a aprender II. Aprender a fazer III. Transmissão/Assimilação IV. Sistematização coletiva do conhecimento