D. W. Winnicott deixou uma vasta contribuição teórica e clínica sobre o desen...

D. W. Winnicott deixou uma vasta contribuição teórica e clínica sobre o desenvolvimento infantil. Winnicott observou a relação que crianças pequenas têm com objetos que as ajudam a lidar com os mom...

Q1060524 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • FGV • Prefeitura de Macaé RJ • Psicólogo • 2024

D. W. Winnicott deixou uma vasta contribuição teórica e clínica sobre o desenvolvimento infantil. Winnicott observou a relação que crianças pequenas têm com objetos que as ajudam a lidar com os momentos de separação de suas mães ou outro cuidador primário e na passagem da dependência total para a independência relativa.

Segundo a teoria de Winnicott, trata-se

a) da zona de conforto.
b) do seio bom/seio mau.
c) do objeto transacional.
d) do objeto transicional.
e) da zona de desenvolvimento proximal.

Questões sobre Psicologia do Desenvolvimento

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Q232514 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • FUNIVERSA • MPE GO • Psicólogo
Para Piaget, o juízo moral, assim como o desenvolvimento, é permeado por fases distintas e diretamente ligado ao modo pelo qual o sujeito relaciona-se com as outras pessoas. Na heteronomia, que vai dos 6 até 10/11 anos de idade, a criança internaliza as regras, toma consciência delas, pois já pode separar físico de psíquico. A isso, Piaget denomina realismo moral. Assinale a alternativa que apresenta exemplo de realismo moral.
- a) A reciprocidade, pois a noção de justiça supera a fase do estrito igualitarismo para basear-se na equidade. Os castigos convertem-se, assim, em algo motivado, não necessário e recíproco.
- b) A criança não segue regras coletivas. Quando se depara com crianças dessa idade, percebe-se o que se chama de monólogo coletivo, pois estas estão na fase de egocentrismo.
- c) A criança passa a tomar decisões por si mesma, analisando e compreendendo as regras de cunho universal.
- d) A criança prefere brincadeiras individuais, analisa as regras de cunho universal e passa a segui-las, tomando decisões por si mesma, sem o referendo dos pais.
- e) A consideração da responsabilidade centrando-se unicamente nas consequências materiais da ação, sem levar em conta a intenção que move a ação nem as circunstâncias que a rodeiam.
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Q848834 • Psicologia • Psicologia do desenvolvimento • CPCON • Prefeitura de Sapé PB Psicopedagogo • 2020
A teoria histórico cultural parte do pressuposto de que, na presença de condições adequadas de vida e de educação, as crianças se desenvolvem intensamente. Essa teoria foi criada por:
- a) Wallon.
- b) Piaget.
- c) Vygotsky.
- d) Watson.
- e) Lacan.
3

Q231878 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • FUNCAB • Polícia Civil ES • Psicólogo
Vygotsky elabora a seguinte definição para um de seus concei tos acerca do processo de desenvolvimento da criança: “a distância entre o nível de desenvolvimento atual, determinado pela resolução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob orientação ou em colaboração com parceiros mais capazes”. A que conceito essa definição se refere?
- a) Zona de desenvolvimento real.
- b) Zona de aprendizagem proximal.
- c) Espaço transicional.
- d) Zona de desenvolvimento proximal.
- e) Espaço de desenvolvimento relacional.
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Q848442 • Psicologia • Psicologia do desenvolvimento • FURB • FURB SC SC Psicólogo • 2020
A respeito das diferenças entre as epistemologias cognitivista e histórico-cultural, cujos principais pensadores foram, respectivamente, Piaget e Vygotsky, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) A perspectiva histórico-cultural é considerada como uma das principais responsáveis na consolidação de psicologias implicadas com o compromisso social e político. ( ) A epistemologia cognitivista, ao afirmar a importância da cultura na constituição subjetiva, foi uma das principais responsáveis no processo de independência da Psicologia em relação às ciências naturais. ( ) A perspectiva histórico-cultural produziu uma ruptura importante na ciência psicológica e foi uma das principais influências da psicologia escolar crítica.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
- a) V - F - F
- b) V - V - F
- c) F - F - V
- d) V - F - V
- e) F - V - F
5

Q232120 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • CESPE CEBRASPE • DPU • Psicólogo
A respeito do desenvolvimento humano, julgue o item a seguir.

Conforme a psicologia do desenvolvimento, a compreensão do desenvolvimento humano engloba as trajetórias no ciclo de vida do indivíduo, desde a concepção até a morte, e também as gerações.
- a) Certo
- b) Errado
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Q851635 • Psicologia • Psicologia do desenvolvimento • FEPESE • Prefeitura de Coronel Freitas SC Psicólogo • 2020
Segundo a teoria do desenvolvimento de Piaget, haveria períodos relacionados ao aparecimento de novas qualidades do pensamento, interferindo no desenvolvimento global.
Entre esses períodos estão:
- a) Fases oral, anal e fálica.
- b) Período sensório-motor, pré-operatório e operações formais.
- c) Período sensório-motor e operações informais.
- d) Período de latência, fase oral e sensório-motor.
- e) Período pré-operatório, operações informais e período de latência.
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Q233834 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • CESPE CEBRASPE • DPU • Psicólogo
A respeito do desenvolvimento humano, julgue o item a seguir.

Variáveis socioeconômicas, acesso à tecnologia, tempo livre e situação educacional influenciam a transição da adolescência para a vida adulta, no que se pode considerar uma ampliação da adolescência.
- a) Certo
- b) Errado
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Q849689 • Psicologia • Psicologia do desenvolvimento • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de Barra dos Coqueiros SE Psicopedagogo • 2020
A teoria psicogenética apresenta uma concepção bastante peculiar de desenvolvimento. De acordo com essa teoria,
- a) a equilibração, um dos mecanismos responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo, é um processo em que o sujeito organiza o conhecimento de forma passiva, acomodando-se às novas realidades.
- b) os humanos, em função de sua inteligência, são os únicos seres vivos capazes de organizar os próprios esquemas de conhecimento para lidar com o ambiente e adaptar-se às exigências ambientais, mediante processos de assimilação e acomodação.
- c) o desenvolvimento é um processo de organização e reorganização estrutural de natureza sequencial que ocorre em estádios independentes de idades cronológicas fixas.
- d) as formas de organização da inteligência e os mecanismos responsáveis pelo funcionamento intelectual (assimilação e acomodação) modificam-se continuamente na interação entre o indivíduo e seu ambiente.
- e) a inteligência, em função dos processos de assimilação e acomodação, é construída a partir da aquisição da linguagem.
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Q231625 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • ACEP • Prefeitura de Quixadá CE • Psicólogo
A teoria das fases de desenvolvimento da criança, de Piaget, serve de base e pode auxiliar os psicólogos organizacionais. Assinale a alternativa que apresenta situações em que essa teoria pode ser utilizada.
- a) Na tomada de decisão de criação de creches para atender aos filhos dos funcionários.
- b) Na identificação de problemas de aprendizagem que possam estar comprometendo o desempenho dos indivíduos na realização de suas tarefas, principalmente em momentos de mudanças tecnológicas.
- c) Na definição de planos de benefícios que contemplem ajudas e bolsas escolares para filhos de funcionários.
- d) No reconhecimento de problemas de saúde que possam estar comprometendo o desenvolvimento físico dos filhos de funcionários.
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Q832201 • Psicologia • Psicologia do desenvolvimento • AMEOSC • Prefeitura de São Miguel do Oeste SC Psicólogo • 2021
Quando se avaliam o estado psicológico e o comportamento de uma pessoa, três fenômenos devem ser considerados. Apresenta a alternativa que NÃO diz respeito a tais fenômenos:
- a) O desenvolvimento psicológico não prossegue de modo uniforme: ocorre em estágios descontínuos, separados por períodos de mudanças bruscas ou de transição de um estágio para outro.
- b) Diz respeito ao ambiente ou à cultura em que cada pessoa vive, com suas peculiaridades, tradições e costumes.
- c) A forma com a qual a personalidade se constrói não possui variação de pessoa para pessoa e por isto podem ser igualmente encontradas de maneira generalizada.
- d) Os tipos de comportamento ou estado emocional, caracterizados como normais ou anormais, variam enormemente com a idade: o que se considera normal em um estágio do desenvolvimento pode ser considerado decisivamente anormal em outro.

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