Imbernón (2017) apresenta como ferramenta de formação docente o modelo indagativ...

Questão de Pedagogia da banca VUNESP aplicada no concurso EsFCEx (2025). Confira a resolução completa abaixo:

Q1068729•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
VUNESP•
EsFCEx•
Especialidade Pedagogia•
2025

Imbernón (2017) apresenta como ferramenta de formação docente o modelo indagativo ou de pesquisa. Esse modelo requer, basicamente, que o professor

seja interpelado pelos estudantes sobre um assunto que desconhece, dando início a uma busca por atualização de seu repertório.

tenha uma figura que realize sua tutoria, responsável por conduzir uma mentoria direcionada às fraquezas ou às possibilidades de desenvolvimento individuais do docente.

integre um programa de pós-graduação, preferencialmente stricto sensu, para dar continuidade à sua formação acadêmico-científica para além da formação inicial.

identifique uma área de interesse, colete informação e, baseando-se na interpretação desses dados, realize as mudanças necessárias no ensino.

receba um conjunto de questões conceituais e práticas, componha suas respostas de maneira autoral e apresente-as para a apreciação da coordenação pedagógica.

Questões Relacionadas

Q979049•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP•
Artes Titular•
2025

Weisz (2000) entende que a tematização da prática é cada vez mais necessária para a adequada formação continuada do professor.

Para a autora, a tematização da prática é

um instrumento de formação permanente de visão aplicacionista.

uma pesquisa realizada no âmbito da rede de ensino, buscando-se as melhores práticas.

o estudo da produção científica em seu estado da arte como atividade recorrente.

um modelo de avaliação docente conduzido pela direção escolar.

um olhar para a sala de aula como um objeto sobre o qual se pode pensar.

Q1045626•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
FACET Concursos•
Prefeitura de Pedro Velho RN•
Coordenador Pedagógico•
2025

Considere os seguintes itens sobre os tipos de pesquisa educacional e suas características, com base em autores como Flick (2022) e Triviños (2019):

I. A pesquisa qualitativa fundamenta-se na interpretação dos fenômenos, com coleta de dados por meio de instrumentos estruturados e análise estatística rigorosa.
II. A pesquisa quantitativa adota uma abordagem dedutiva, buscando a validação de hipóteses e priorizando a objetividade dos resultados.
III. Na pesquisa mista, a triangulação de métodos permite integrar abordagens quantitativas e qualitativas, ampliando a validade interna e externa dos estudos.
IV. O processo de coleta de dados na pesquisa-ação é contínuo e está diretamente vinculado à aplicação de intervenções práticas.
V. A ética na pesquisa educacional é garantida pela aprovação prévia dos estudos em comitês de ética e pela obtenção do consentimento livre e esclarecido dos participantes.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a avaliação dos itens:

Todos os itens estão corretos.

Apenas os itens II, III e IV estão corretos.

Os itens III, IV e V estão corretos.

Os itens I, III e IV estão corretos.

Todos os itens estão incorretos.

Q899000•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
UNIVALI•
Prefeitura de Itajaí SC•
Edital nº 29•
2024

O supervisor de uma escola aplica um questionário para alunos, pais e professores para avaliar a percepção sobre o ambiente escolar e o atendimento às necessidades educacionais. Em relação ao nome desse instrumento, marque a alternativa CORRETA.

Avaliação diagnóstica.

Pesquisa de satisfação.

Exame de desempenho.

Relatório individual de alunos.

Q1045627•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
FACET Concursos•
Prefeitura de Pedro Velho RN•
Coordenador Pedagógico•
2025

Leia o trecho extraído de Thiollent (2021):

"A pesquisa-ação é um processo sistemático que combina investigação e ação prática, geralmente em contextos educacionais ou sociais. Sua metodologia envolve fases cíclicas de diagnóstico, planejamento, ação, observação e reflexão, sendo sua principal característica a colaboração entre pesquisadores e participantes. No entanto, um dos principais desafios é a publicação de seus resultados em formatos acadêmicos tradicionais, que frequentemente desconsideram o impacto prático imediato."

Com base no texto, é correto afirmar que:

A pesquisa-ação prioriza a produção acadêmica em detrimento da solução de problemas concretos.

O ciclo de observação na pesquisa-ação pode ser eliminado, desde que o planejamento e a ação sejam bem definidos.

A pesquisa-ação limita-se a contextos educacionais, excluindo práticas sociais mais amplas.

A publicação acadêmica da pesquisa-ação é inviável devido à ausência de rigor metodológico.

A pesquisa-ação promove uma relação dialógica entre pesquisadores e participantes, sendo voltada para intervenções práticas.

Q1068720•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
VUNESP•
EsFCEx•
Especialidade Pedagogia•
2025

Demo (2015) centra sua proposta de educação no exercício da pesquisa, atrelando o questionamento reconstrutivo como fundamento dessa educação escolar. Para o autor, o questionamento reconstrutivo exige ser compreendido como

método de interpelação do aluno pelo professor, que se baseia na verificação periódica da apropriação dos conteúdos.

processo natural de recusa do aluno à autoridade docente, o que faz parte do confronto entre os adultos e os mais jovens, que se reconstrói a cada geração.

procedimento instrucional para garantir a imparcialidade e a uniformidade da aprendizagem escolar em contextos diferentes, por esse mecanismo regulada.

processo de construção do sujeito histórico, que se funda na competência advinda do conhecimento inovador, mas também implica ética da intervenção histórica.

processo de internalização de verdades a partir de uma reconstrução mental, que exige do sujeito domínio técnico e reprodução fiel do saber científico.

Q981776•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
CESPE CEBRASPE•
CAESBDF•
Pedagogo•
2025

A pesquisa participante é uma prática científica das ciências humanas, e é por isso que

proporciona oportunidades de intercâmbio intelectual para além do ambiente acadêmico.

impede a formação de comunidades interpretativas.

se configura como um positivismo lógico.

distancia o pesquisador cientista dos leigos.

nega a existência de uma epistemologia pragmática.

Q1065287•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
FGV•
CNU•
Bloco Temático 2 Cultura e Educação•
2025

Um grupo de estudantes está iniciando um trabalho científico e percebe que muitos colegas ainda têm dificuldades para compreender a importância da metodologia no processo de pesquisa. Alguns acreditam que basta coletar informações e descrevê-las, enquanto outros pensam em seguir procedimentos aleatórios conforme a conveniência. Surge, então, a necessidade de esclarecer o que realmente significa seguir uma metodologia adequada e estruturada no desenvolvimento de qualquer estudo. A metodologia científica deve ser conceituada como o conjunto de procedimentos que:

permite flexibilizar os métodos para se adaptar às circunstâncias particulares da pesquisa;

visa a sistematizar as etapas da pesquisa, garantindo a coerência entre objetivos, métodos e resultados esperados;

contempla o uso de métodos qualitativos, evitando o uso de dados quantitativos para reduzir parcialidade;

é usado para cumprir exigências formais de trabalhos acadêmicos;

envolve revisão da literatura e coleta de dados, deixando a análise para decisões baseadas em impressões do pesquisador.

Q1065289•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
FGV•
CNU•
Bloco Temático 2 Cultura e Educação•
2025

Um grupo de pesquisadores está desenvolvendo uma investigação para avaliar os impactos ambientais de um programa governamental de reflorestamento urbano na biodiversidade local. Durante a definição do protocolo, eles precisam formular hipóteses que orientem o desenho metodológico, permitindo a coleta de dados e testes que confirmem ou refutem as relações propostas entre os fenômenos ambientais estudados.
Para servir como base para o planejamento da pesquisa e possibilitar sua comprovação ou refutação empírica, as hipóteses a serem formuladas devem:

apresentar suposições testáveis que indiquem relações possíveis entre variáveis, direcionando a investigação científica para validar ou invalidar essas conexões;

expressar previsões amplas que deixem a coleta de dados orientar os caminhos da análise, privilegiando interpretações flexíveis;

refletir opiniões dos pesquisadores sobre os resultados esperados, priorizando perspectivas subjetivas para embasar a pesquisa;

propor estratégias para reverter os impactos ambientais;

analisar e descrever fenômenos observados sem propor relações ou causas entre as variáveis envolvidas.

Q979217•
Pedagogia•
Pesquisa em Educação•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP•
Coordenador Pedagógico•
2025

A respeito da formação continuada na própria escola, Imbernón (2002) discorre sobre o modelo indagativo ou de pesquisa na formação de professores. Segundo o autor, a fundamentação desse modelo encontra-se

na formação de pequenos grupos que adota como metodologia, primordial, a leitura e o fichamento de textos, pois defende que a informação modifica a ação.

na obrigação de incluir o uso das tecnologias na formação continuada, admitindo que docentes façam cursos online eletivos durante seus horários de formação.

no utilitarismo, que suprime a formação teórica e apresenta experiências exitosas e práticas que devem ser reproduzidas.

na homologia dos processos e na relação objetiva, que demonstra como coordenadores e professores devem transmitir os conteúdos, para que sejam fixados pelos docentes e alunos, respectivamente.

na capacidade do professor de formular questões válidas sobre sua própria prática e se prefixar objetivos que tratem de responder tais questões.

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EsFCEx•
Especialidade Pedagogia•
2025