Texto associado. O excerto a seguir serve de reflexão para a resolução da questão
[...] Ensinar filosofia é dar um lugar ao pensamento do outro. Não tem sentido transmitir “dados” filosóficos (isto é, informação extraída da história) como se fossem peças de uma loja de antiguidades com a qual os jovens não teriam qualquer relação. Não há sentido em tentar transmiti-los sem vivificá-los no perguntar dos alunos. A lógica do antiquário filosófico, que atesoura joias para oferecê-las a alguns poucos privilegiados, emudece o filosofar e mutila sua dimensão pública.
A filosofia não é uma questão privada, ela se constrói no diálogo. Ensinar significa retirar a filosofia do mundo privado e exclusivo de uns poucos para colocá-la aos olhos de todos, na construção coletiva de um espaço público. Por certo, em última instância, cada um escolherá se filosofa ou não, mas deve saber que pode fazê-lo, que não é um mistério insondável que apenas alguns atesouram. E nisso, o professor tem uma tarefa fundamental em estimular a vontade.
CERLETTI, A. O ensino de filosofia como problema filosófico. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.p.87.
Segundo Gallo (2014), um caminho esboçado para viabilizar a aprendizagem da Filosofia
no Ensino Médio como uma experiência do e no pensamento está organizado em quatro
etapas, partindo do problema e chegando ao conceito. Relacione as etapas a algumas ações
a serem executadas em cada uma delas.
✂️ a) 3 – 2 – 4 – 1 ✂️ b) 1 – 4 – 2 – 3 ✂️ c) 1 – 2 – 3 – 4 ✂️ d) 1 – 2 – 4 – 3 ✂️ e) 4 – 1 – 3 – 2