Mariana, de 13 anos de idade, está regularmente matriculada no oitavo ano de ...

Mariana, de 13 anos de idade, está regularmente matriculada no oitavo ano de uma escola de Ensino Fundamental. Há algum tempo e com frequência, alguns alunos que estão na mesma turma de Mariana com...

Q1083340 • Psicologia • Psicologia da Educação • VUNESP • SEDUC SP • Agente de Serviços Escolares • 2025

Mariana, de 13 anos de idade, está regularmente matriculada no oitavo ano de uma escola de Ensino Fundamental. Há algum tempo e com frequência, alguns alunos que estão na mesma turma de Mariana começaram a fazer comentários sobre a aparência física da menina. Além disso, compartilharam fotografias da estudante, tiradas sem sua autorização, em redes sociais, sempre com frases que visavam ridicularizá-la, provocando risadas dos demais estudantes. Mariana está cada dia mais triste com as atitudes dos colegas.

Diante dessa situação, pode-se afirmar, conforme Camargo (2009), que Mariana está sendo

a) vítima de sua própria fragilidade; já que ela não deveria ligar para o que dizem e fazem.
b) vítima de bullying, pois ele se caracteriza, inclusive, como agressão psicológica.
c) vítima de colegas que têm a autoestima elevada e, por isso, não gostam dela.
d) autossuficiente, porque, apesar das palavras, ela não revida as ofensas dos colegas.
e) autossuficiente e forte, porque ela sabe que não corresponde ao que eles dizem.

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Questões sobre Psicologia da Educação

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Q1148297 • Psicologia • Psicologia da Educação • VUNESP • Hospital Sírio Libanês • Psicologia • 2026
Uma psicóloga escolar avalia uma criança de 8 anos encaminhada pela professora devido a dificuldades persistentes na alfabetização. A criança demonstra curiosidade, participa das atividades em sala e apresenta bom vocabulário nas conversas, mas frequentemente confunde letras como “p”, “b”, “d” e “q”, realiza trocas durante a leitura e escrita de palavras simples e lê de forma lenta, com hesitações frequentes. Os pais relatam que a criança compreende histórias lidas em voz alta e consegue explicar conteúdos escolares quando apresentados oralmente.

Considerando o quadro descrito, a hipótese neuropsicológica compatível é
- a) comprometimento predominante das habilidades visuomotoras, explicando a dificuldade de coordenação necessária para a escrita manual.
- b) alteração predominante do controle inibitório, explicando a confusão entre letras visualmente semelhantes.
- c) prejuízo global da linguagem receptiva, justificando as trocas de letras e a dificuldade em compreender conteúdos escolares.
- d) dificuldade específica nos processos envolvidos na aquisição da leitura e escrita, compatível com transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura e na escrita.
- e) alteração predominante da lateralidade e da orientação espacial, justificando a confusão entre letras com diferenças de posição e direção.
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2

Q1148278 • Psicologia • Psicologia da Educação • VUNESP • Hospital Sírio Libanês • Psicologia • 2026
Um psicólogo escolar acompanha um adolescente de 13 anos que passou a apresentar aumento de comportamentos de oposição em sala de aula após mudança de escola. Durante a discussão do caso pela equipe de profissionais da escola, um dos participantes sugere que o foco inicial da avaliação seja a identificação das condições ambientais associadas aos comportamentos observáveis, priorizando antecedentes e consequências das respostas emitidas, evitando recorrer, como explicação científica do comportamento, a processos mentais internos que não possam ser diretamente observados ou mensurados.

À luz do behaviorismo metodológico, essa proposta fundamenta-se principalmente no conceito de
- a) inconsciente dinâmico, no qual comportamentos observáveis são compreendidos a partir de conflitos psíquicos inconscientes e simbolizações latentes.
- b) caixa-preta, segundo o qual a análise psicológica privilegia relações entre estímulos e respostas, evitando inferências sobre eventos internos não diretamente observáveis.
- c) autorregulação cognitiva, entendido como processo de monitoramento e modulação de pensamentos, emoções e metas pessoais que influenciam a adaptação comportamental.
- d) determinismo recíproco, no qual fatores ambientais, cognitivos e comportamentais exercem influência mútua sobre o funcionamento psicológico.
- e) processamento da informação, segundo o qual o comportamento resulta principalmente da organização e manipulação de representações mentais de eventos externos.
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3

Q1148276 • Psicologia • Psicologia da Educação • VUNESP • Hospital Sírio Libanês • Psicologia • 2026
Uma professora observa que um aluno de 9 anos passou a participar mais das atividades em sala após observar repetidamente interações entre a docente e colegas durante tarefas escolares. Embora de início o aluno não tivesse recebido elogios diretos, começou a levantar a mão com mais frequência e demonstrou maior engajamento nas atividades, percebendo que determinadas formas de participação eram frequentemente valorizadas pela professora.

Considerando diferentes explicações psicológicas para aquisição e modificação do comportamento, a conduta do aluno pode ser entendida como um exemplo de
- a) condicionamento clássico, pois a associação repetida entre atividades escolares e respostas emocionais positivas favoreceu maior participação em sala.
- b) reforço negativo, uma vez que a participação crescente pode estar associada à diminuição do desconforto diante das atividades acadêmicas.
- c) condicionamento operante, considerando que contingências presentes no ambiente escolar influenciam a frequência das respostas emitidas.
- d) modelagem observacional, na qual o aluno passa a reproduzir comportamentos valorizados no ambiente escolar a partir da exposição a modelos sociais relevantes.
- e) reforço vicário, no qual mudanças comportamentais podem ocorrer pela observação das consequências recebidas por outras pessoas em determinado contexto.
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4

Q1147515 • Psicologia • Psicologia da Educação • IV UFG • SES GO • Terapia Ocupacional • 2019
As teorias de aprendizagem têm grande relevância e utilidade para os profissionais de terapia ocupacional. A teoria behaviorista tem como ênfase:
- a) a integração dos processos comportamentais, sociais e cognitivos; a aprendizagem em um contexto social no qual a pessoa regula e ajusta seu próprio comportamento.
- b) o aprendiz como participante ativo em sua própria aprendizagem e na construção do conhecimento por meio da experiência pregressa e da interação com o ambiente; a aprendizagem acontece em um contexto social.
- c) as crenças de uma pessoa sobre quão efetiva ela é, ou será; a aprendizagem e a mudança em espiral; a autoeficácia desenvolvida com o passar do tempo por meio da experiência.
- d) o comportamento aprendido, como um evento observável; o comportamento condicionado pelo ambiente e a resposta ambiental que modifica os comportamentos subsequentes.
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5

Q1141521 • Psicologia • Psicologia da Educação • IBGP • Prefeitura de Santa Luzia MG • Sem cargo • 2018
Segundo Pain (1992), problemas de aprendizagem podem ser considerados sintomas ou sinais de descompensação.
Nesse contexto, o seu diagnóstico está constituído pelo seu significado. Os fatores fundamentais a serem levados em consideração no diagnóstico de um problema de aprendizagem são, EXCETO:
- a) Fatores orgânicos: diz respeito a integridade anatômica e de funcionamento dos órgãos diretamente comprometidos com a manipulação do entorno, bem como os dispositivos que garantem sua coordenação no sistema nervoso central.
- b) Fatores específicos: encontram-se ligados frequentemente a uma indeterminação na lateralidade do sujeito.
- c) Fatores psicossociais: referem-se aos aspectos que definem a interação subjetiva e social entre o estudante e o meio de ensino.
- d) Fatores ambientais: relacionados à dimensão material, referem-se às possibilidades reais que o ambiente oferece ao indivíduo em termos da quantidade e da qualidade, frequência e abundância de estímulos, facilitando ou não sua aprendizagem.
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6

Q1141174 • Psicologia • Psicologia da Educação • VUNESP • EsFCEx • Oficial • 2026
Assinale a alternativa que identifica corretamente o objeto de estudo da Psicologia da Educação na visão de Santrock (2009).
- a) A investigação dos processos psicológicos implicados no desempenho acadêmico dos estudantes, com ênfase na identificação de características individuais que expliquem diferenças nos resultados escolares observados em contextos formais de ensino.
- b) A análise dos processos psicológicos envolvidos na aprendizagem e no ensino, considerando as interações entre características dos estudantes, práticas pedagógicas e contextos educacionais nos quais o conhecimento é construído.
- c) A descrição das dificuldades de adaptação escolar apresentadas pelos estudantes, com atenção aos fatores emocionais e relacionais que interferem em sua participação nas atividades acadêmicas e sociais da escola.
- d) O exame das mudanças cognitivas e socioemocionais associadas ao desenvolvimento humano, considerando a sequência de transformações estruturais que caracterizam diferentes períodos do ciclo vital em ambientes educacionais.
- e) A avaliação das condições institucionais e organizacionais que influenciam o funcionamento das escolas, com foco na implementação de políticas educacionais e na regulação das atividades pedagógicas desenvolvidas no sistema de ensino.
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7

Q1130861 • Psicologia • Psicologia da Educação • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Psicólogo Educacional • 2023
Em uma escola de ensino médio, o psicólogo educacional Dr. Silva foi solicitado para desenvolver um programa de intervenção que aborda questões de ansiedade e estresse entre os alunos. O programa inclui atendimentos individuais, workshops grupais e consultoria institucional para os professores e a administração da escola. Considerando as abordagens em nível individual, grupal e institucional na psicologia clínica, qual das seguintes estratégias seria mais eficaz para o Dr. Silva implementar?
- a) Focar exclusivamente em sessões individuais com alunos, pois a intervenção individualizada é a mais eficaz para tratar questões de ansiedade e estresse.
- b) Uma abordagem integrada que inclui atendimento individual aos alunos, workshops grupais e sessões de treinamento com professores e a administração, para um tratamento holístico das questões.
- c) Realizar sessões de treinamento com professores e administração para melhorar a compreensão e o manejo da ansiedade e do estresse entre os alunos.
- d) Implementar workshops grupais para os alunos, pois o suporte grupal é crucial para o manejo da ansiedade e estresse em um ambiente educacional.
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8

Q1130856 • Psicologia • Psicologia da Educação • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Psicólogo Educacional • 2023
O Dr. Felipe, um psicólogo com longa experiência em terapia familiar, está interessado em diversificar sua atuação profissional. Ele está avaliando diferentes áreas da psicologia que possam complementar sua experiência atual, mas que também ofereçam novos desafios e contextos. Considerando as diversas especializações na psicologia, qual das seguintes áreas seria mais apropriada para o Dr. Felipe explorar, oferecendo uma expansão significativa de seu campo de atuação?
- a) Terapia de casal, oferecendo aconselhamento e apoio a casais que enfrentam desafios em seus relacionamentos.
- b) Psicologia Organizacional, atuando com questões de comportamento humano no trabalho e gestão de recursos humanos.
- c) Psicologia Escolar, focando na orientação e apoio psicológico a estudantes, professores e pais no ambiente educacional.
- d) Psicologia Forense, trabalhando com avaliações psicológicas em contextos jurídicos e criminais.
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9

Q1120508 • Psicologia • Psicologia da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor • 2026
Sobre a neurociência, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. A neurociência estuda as funções especificas dos órgãos e moléculas que constituem o sistema nervoso central, além do desempenho de atividades ligadas ao comportamento da cognição.
II. A neurociência cognitiva trata das capacidades mentais mais complexas, geralmente típicas do homem, como a linguagem, a autoconsciência, a memória.
III. A abordagem neurocientífica não interage com estudos que trabalham a organização, o planejamento, a aprendizagem e o uso da linguagem, além do comportamento e da memória.
- a) Apenas I e II estão corretas.
- b) Apenas II e III estão corretas
- c) Apenas I e III estão corretas.
- d) Todas estão corretas.
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10

Q1120333 • Psicologia • Psicologia da Educação • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Psicólogo • 2026
No contexto da Psicologia da Educação, a compreensão das dificuldades escolares ultrapassa explicações individualizantes. Com base nessa abordagem, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) As dificuldades escolares devem exclusivamente serem compreendidas apenas como expressão de transtornos individuais.
( ) O psicólogo escolar deve atuar exatamente igual ao profissional clínico, sem adaptar a sua prática ao contexto.
( ) A atuação do psicólogo escolar pode envolver também a análise das dimensões pedagógicas e relacionais da escola.
( ) A queixa escolar pode também ser analisada a partir das relações estabelecidas no contexto institucional.
- a) F – F – V – V.
- b) V – V – F – V.
- c) F – F – V – F.
- d) V – F – F – V.
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